Teori Belajar Jerome Bruner
2. Teori Belajar Jerome Bruner
Jerome Brunner merupakan guru besar di Universitas Harvard di Amerika Serikat dan Universitas Oxford di Inggris. Melalui bukunya yang berjudul A Study in Thinking, Ia mendefinisikan proses kognitif sebagai alat bagi individu untuk memperoleh, menyimpan, dan mentransformasikan informasi. Bruner yang merupakan pelopor utama teori konstruktivisme menyatakan bahwa belajar adalah proses pembentukan kategori-kategori. Bruner mengemukakan tahapan proses belajar siswa, yaitu tahap enaktif dengan melibatkan tindakan siswa secara langsung dalam memanipulasi objek, tahap ikonik dengan mengamati gambar dari objek yang diamatinya, dan tahap simbolik yang melibatkan notasi, simbol, atau lambang-lambang tanpa terikat dengan objek. Pembelajaran di sekolah dasarpun seyogyanya dimulai dengan objek real (konkret), dilanjutkan dengan gambar dari objeknya (semi konkret), menuju notasi atau lambang dari objek tersebut (abstrak).
 |
| Teori Belajar Jerome Bruner |
a. Tahap enaktif
Tahap enaktif melibatkan tindakan siswa dalam memanipulasi objek konkret, mengamati suatu fakta berupa gejala alam, fenomena, peristiwa dan fakta lainnya secara langsung. Pada tahap ini siswa berinteraksi dengan objek konkret untuk menggali berbagai informasi tentang objek tersebut.
b. Tahap ikonik
Tahap ikonik melibatkan aktivitas siswa dalam mengamati gambar dari objek yang diamatinya baik gambar yang semi konkret maupun gambar yang semi abstrak. Tahap ini merupakan tahap yang menjembatani antara objek konkret pada tahap enaktif dan objek abtrak pada tahap simbolik.
c. Tahap simbolik
Tahap simbolik melibatkan aktivitas siswa dalam mengenal atau membuat notasi, simbol, atau lambang-lambang tanpa terikat dengan objek konkret, semi konkret atau semi abtrak. Objek tersebut telah diwakili oleh notasi, simbol atau lambang-lambang yang bersifat abstrak. Pada tahap ini dilakukan proses konseptualisasi yang menghasilkan konsep-konsep yang bersifat abstrak.
Contoh implementasi teori belajar Bruner dalam pembelajaran di sekolah dasar dengan menerapkan ketiga tahap di atas adalah sebagai berikut:
1) Tahap enaktif
a) Guru menyiapkan berbagai benda konkret untuk diamati siswa
b) Siswa mengamati benda konkret tersebut dan menuliskan berbagai informasi tentang benda tersebut dari hasil pengamatannya
c) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal- hal yang belum dan ingin dipahaminya tentang benda tersebut.
2) Tahap ikonik
a) Guru menayangkan gambar benda-benda lain yang tidak disediakan untuk diamati siswa
b) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal- hal yang belum dipahaminya dari benda-benda yang terdapat pada gambar
c) Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan insformasi dari berbagai sumber tentang benda-benda yang terdapat dalam gambar dan mencatatnya dalam LKS
d) Setiap siswa mempresentasikan hasil kerjanya
e) Guru memberikan penguatan terhadap proses dan hasil kerja siswa
3) Tahap simbolik
a) Guru menjelaskan informasi tentang benda-benda yang telah diamati siswa baik benda konkret maupun benda dalam gambar mulai dari pengertian dan ciri-cirinya.
b) Guru memberikan evaluasi untuk menguji pemahaman siswa
Materi tersebut diatas merupakan petikan dari Rangkuman Modul dan
Materi PPG Tematik PGSD untuk Modul Profesional 1 Tematik Materi Utama Kegiatan
Belajar 2. Selengkapnya silakan baca Modul Profesional 1 Tematik
KegiatanBelajar 2 Teori Belajar dan Implementasinya dalam Pembelajaran di SD
Link Lampiran Teori
Belajar Menurut Para Ahli
Artikel Menarik Lainnya
