Kisi-kisi Soal UKK Bahasa Inggris Kelas 8 (Paket 2)
Berikut ini adalah Kisi-kisi Soal UKK Bahasa Inggris Kelas 8 (Paket 2)
KISI-KISI PENULISAN SOAL UJIAN KENAIKAN KELAS
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi waktu : 120 Menit
|
Jumlah soal : 45 item
Bentuk soal : Pilihan Ganda dan Uraian
|
No
|
KOMPETENSI DASAR
|
BAHAN
|
Materi
|
Indikator
|
Bentuk
Tes
|
No
soal
| |
KLS
|
SMT
| ||||||
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
F
|
G
| |
1
|
Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta,memberi,menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta dan meminta, dan memberi pendapat
|
VIII
|
1
|
Percakapan singkatan memuat ungkapan – ungkapan:
meminta, memberi, menolak barang
|
Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak barang
|
PG
|
1
|
VIII
|
2
|
Percakapan singkatan memuat ungkapan meminta dan memberi pendapat
|
Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat
|
PG
|
2
| ||
II
|
Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat
|
VIII
|
2
|
Percakapan singkatan memuat ungkapan merespon ungkapan menyetujui / tidak menyetujui
|
Merespon ungkapan menyetujui / tidak menyetujui
|
PG
|
3
|
VIII
|
1
|
Percakapan singkatan memuat ungkapan merespon ungkapan memuji
|
Merespon ungkapan memuji
|
PG
|
4
| ||
VIII
|
1
|
Percakapan singkatan memuat ungkapan merespon ungkapan memberi selamat
|
Merespon ungkapan memberi selamat
|
PG
|
5
| ||
III
|
Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur : meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, dan mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon
|
VIII
|
2
|
Percakapan singkatan memuat ungkapan merespon ungkapan memberi perhatian terhadap pembicara
|
Merespon ungkapan memberi perhatian terhadap pembicara
|
PG
|
6
|
VIII
|
2
|
Percakapan singkatan memuat ungkapan merespon ungkapan mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan telepon
|
Merespon ungkapan mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan telepon
|
PG
|
7
| ||
VIII
|
2
|
PG
|
8
| ||||
VIII
|
2
|
PG
|
9
| ||||
VIII
|
2
|
PG
|
10
| ||||
IV
|
Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima
|
VIII
|
1
|
Invitation Card
|
Diberikan teks berbentuk invitation card, siswa dapat menentukan tujuan komunikasi dari text tersebut dengan benar.
|
PG
|
11
|
VIII
|
1
|
Disajikan sebuah teks berbentuk invitation card , siswa dapat menentukan informasi rinci tersurat dengan benar
|
PG
|
12
| |||
VIII
|
1
|
Disajikan sebuah teks berbentuk invitation card, siswa dapat menentukan informasi rinci tersurat dengan benar
|
PG
|
13
| |||
VIII
|
2
|
Announcement
|
Diberikan sebuah teks berbentuk announcement tentang kegiatan di sekolah, siswa dapat menentukan tujuan komunikatif dari teks tersebut dengan benar
|
PG
|
14
| ||
VIII
|
2
|
Disajikan teks berbentuk announcement, siswa dapat menemukan rujukan kata dengan benar
|
PG
|
15
| |||
VIII
|
2
|
Diberikan sebuah teks berbentuk announcement tentang kegiatan di sekolah, siswa dapat menentukan tujuan komunikatif dari teks tersebut dengan benar
|
PG
|
16
| |||
VIII
|
2
|
Short Message
|
Diberikan sebuah teks berbentuk Short Message,
siswa dapat menentukan informasi tersurat dengan tepat
|
PG
|
17
| ||
VIII
|
2
|
Disajikan teks berbentuk short message , siswa dapat menentukan informasi tertentu dengan benar
|
PG
|
18
| |||
V
|
Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
|
VIII
|
2
|
Notices / Caution
|
Diberikan sebuah teks berbentuk Caution, siswa dapat menentukan informasi tersirat dengan benar
|
PG
|
19
|
VIII
|
2
|
Diberikan sebuah teks berbentuk Caution, siswa dapat menentukan gambaran umum dengan benar
|
PG
|
20
| |||
VIII
|
2
|
Advertisement
|
Diberikan sebuah teks berbentuk announcement tentang kegiatan di sekolah, siswa dapat menentukan tujuan komunikatif dari teks tersebut dengan benar
|
PG
|
21
| ||
VIII
|
2
|
Disajikan teks berbentuk announcement, siswa dapat menemukan rujukan kata dengan benar
|
PG
|
22
| |||
VI
|
Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
|
VIII
|
2
|
Narrative Text
|
Diberikan sebuah teks monolog berbentuk narrative (fable),
siswa dapat menentukan informasi rinci tersurat dengan benar
|
PG
|
23
|
VIII
|
2
|
Diberikan teks monolog berbentuk narrative , siswa dapat menentukan rujukan kata yang bergaris bawah dengan benar.
|
PG
|
24
| |||
VIII
|
2
|
Diberikan teks monolog berbentuk narrative , siswa dapat menetukan sinonim dari suatu kata dengan benar.
|
PG
|
25
| |||
VIII
|
2
|
Diberikan teks berbentuk narrative , siswa dapat menentukan pesan moral dari teks dengan benar.
|
PG
|
26
| |||
VIII
|
2
|
Diberikan teks berbentuk narrative , siswa dapat menentukan informasi tersirat dengan benar
|
PG
|
27
| |||
VIII
|
Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk recount dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana
secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
|
VIII
|
2
|
Recount Text
|
Diberikan teks monolog berbentuk report tersebut di atas.
, siswa dapat menentukan gambaran umum dengan benar
|
PG
|
28
|
VIII
|
2
|
Diberikan sebuah teks monolog berbentuk recount tentang kegiatan , siswa dapat menentukan informasi tertentu dengan benar
|
PG
|
29
| |||
VIII
|
2
|
Diberikan text berbentuk recount , siswa dapat menentukan rujukan kata yang bergaris bawah dengan benar.
|
PG
|
30
| |||
VIII
|
2
|
Diberikan sebuah teks monolog berbentuk recount, siswa dapat menentukan informasi rinci tersurat dengan benar.
|
PG
|
31
| |||
VIII
|
2
|
Diberikan sebuah teks monolog berbentuk recount, siswa dapat menentukan informasi rinci tersurat dengan benar.
|
PG
|
32
| |||
VIII
|
2
|
Diberikan sebuah teks monolog berbentuk recount, siswa dapat menentukan informasi rinci tersurat dengan benar.
|
PG
|
33
| |||
IX
|
Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive pendek dan sederhana dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive
Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive
|
VIII
|
1
|
Descriptive Text
|
Disajikan sebuah teks monolog berbentuk descriptive, siswa dapat menentukan gambaran umum dengan benar.
|
PG
|
34
|
VIII
|
1
|
Disajikan sebuah teks monolog berbentuk descriptive , siswa dapat menentukan informasi rinci tersurat dengan benar.
|
PG
|
35
| |||
VIII
|
1
|
Disajikan sebuah teks monolog berbentuk descriptive , siswa dapat menentukan informasi rinci tersurat dengan benar.
|
PG
|
36
| |||
VIII
|
1
|
Disajikan sebuah teks monolog berbentuk descriptive, siswa dapat menentukan gambaran umum dengan benar
|
PG
|
37
| |||
VIII
|
1
|
Disajikan sebuah teks monolog berbentuk descriptive, siswa dapat menentukan gambaran umum dengan benar
|
PG
|
38
| |||
VIII
|
1
|
Diberikan text berbentuk descriptive, siswa dapat menentukan makna kata yang bergaris bawah dengan benar
|
PG
|
39
| |||
IX
|
Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive
|
VIII
|
1
|
Descriptive Text
|
Diberikan kata acak , siswa dapat menyusun kata tersebut menjadi kalimat descriptive dengan benar
|
PG
|
40
|
X
|
Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima
|
VIII
|
2
|
Invitation Card
|
Disajikan sebuah teks berbentuk invitation card , siswa dapat menentukan informasi rinci tersurat dengan benar
|
Essai
|
41
|
XI
|
Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive
|
VIII
|
1
|
Descriptive Text
|
Disajikan sebuah teks monolog berbentuk descriptive , siswa dapat menentukan informasi rinci tersurat dengan benar.
|
Essai
|
42
|
XII
|
Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk recount dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana
secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
|
VIII
|
1
|
Recount Text
|
Diberikan sebuah teks monolog berbentuk recount tentang kegiatan , siswa dapat menentukan informasi tertentu dengan benar
|
Essai
|
43
|
XIII
|
Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount
|
VIII
|
2
|
Recount Text
|
Diberikan kata acak , siswa dapat menyusun kata tersebut menjadi kalimat descriptive dengan benar
|
Essai
|
44
|
XIV
|
Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative
|
VIII
|
2
|
Narrative Text
|
Diberikan kata acak , siswa dapat menyusun kata tersebut menjadi kalimat narrative dengan benar
|
Essai
|
45
|
RINCIAN PER INDIKATOR
No
|
KOMPETENSI DASAR
|
Indikator
|
Jumlah Indikator/SK
|
No
soal
| |
A
|
B
|
E
|
F
|
G
| |
I
|
Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari
|
Membaca alat ukur yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari
|
1
|
1
| |
II
|
Menerapkan konsep zat dan kalor serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
|
Menentukan sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya atau penerapan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari.
|
3
|
2
| |
Menjelaskan pengaruh suhu terhadap pemuaian zat yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
|
3
| ||||
Menentukan besaran kalor dalam proses perubahan suhu atau penerapan perubahan wujud zat dalam kehidupan sehari-hari.
|
4
| ||||
III
|
Mendeskripsikan dasar-dasar mekanika (gerak, gaya, usaha, dan energi) serta penerapan konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.
|
Menentukan jenis gerak lurus atau penerapan hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari.
|
4
|
5
| |
Menentukan besaran fisis pada usaha atau energi pada kondisi tertentu.
|
6
| ||||
Menentukan penerapan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
|
7
| ||||
Menentukan besaran fisis yang terkait dengan tekanan pada suatu zat.
|
8
| ||||
IV
|
Memahami konsep-konsep dan penerapan, getaran, gelombang, bunyi, dan optik dalam produk teknologi sehari-hari.
|
Menentukan besaran fisis pada getaran atau gelombang.
|
3
|
9
| |
Menjelaskan sifat bunyi atau penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
|
10
| ||||
Menentukan sifat cahaya, besaran-besaran yang berhubungan dengan cermin/lensa atau penerapan alat optik dalam kehidupan sehari-hari.
|
11
| ||||
V
|
Memahami konsep kelistrikan dan kemagnetan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
|
Menjelaskan gejala listrik statis dalam penerapan kehidupan sehari-hari.
|
5
|
12
| |
Menentukan besaran-besaran listrik dinamis dalam suatu rangkaian (seri/paralel, Hukum Ohm, Hukum Kirchhoff) serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
|
13
| ||||
Menentukan besarnya energi atau daya listrik dalam kehidupan sehari-hari.
|
14
| ||||
Menjelaskan cara pembuatan magnet dan kutub-kutub yang dihasilkan.
|
15
| ||||
Menjelaskan peristiwa induksi elektromagnetik atau penerapannya pada transformator.
|
16
| ||||
VI
|
Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi didalamnya.
|
Menjelaskan fenomena alam yang terjadi akibat perubahan suhu atau peredaran bumi-bulan terhadap matahari.
|
1
|
17
| |
VIII
|
Mendeskripsikan konsep atom, ion dan molekul dihubungkan dengan produk kimia sehari-hari.
|
Mengidentifikasi atom, ion, unsur, atau molekul sederhana serta penggunaannya pada produk kimia dalam kehidupan sehari-hari.
|
1
|
18
| |
VIIII
|
Mendeskripsikan klasifikasi zat, sifat-sifat, dan perubahannya.
|
Menjelaskan sifat-sifat fisika dan atau kimia berdasarkan hasil percobaan.
|
2
|
19
| |
Menjelaskan perubahan fisika atau kimia berdasarkan hasil percobaan
|
20
| ||||
VIII
|
Mendeskripsikan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari serta pengaruhnya pada tubuh manusia dan lingkungan.
|
Menjelaskan bahan kimia dan dampak negatifnya bagi tubuh manusia dan lingkungannya.
|
2
|
21
| |
Menjelaskan zat adiktif/psikotropika serta pengaruhnya bagi tubuh manusia.
|
22
| ||||
X
|
Mendeskripsikan ciri-ciri dan keanekaragaman makhluk hidup, serta pentingnya pelestarian makhluk hidup dalam kehidupan.
|
Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
|
2
|
23
| |
Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan ciri-cirinya.
|
24
| ||||
XI
|
Mendeskripsikan komponen ekosistem, interaksi antarmakhluk hidup dalam lingkungan, serta peran manusia dalam pengelolaan lingkungan.
|
Menjelaskan interaksi antar makhluk hidup dalam ekosistem.
|
3
|
25
| |
Menjelaskan usaha-usaha manusia untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.
|
26
| ||||
Menjelaskan hubungan antara kepadatan populasi manusia dengan kualitas lingkungan berdasarkan hasil pengamatan/kasus.
|
27
| ||||
XII
|
Menjelaskan sistem organ pada manusia.
|
Menjelaskan sistem peredaran darah pada manusia/penyakit yang berhubungan dengannya.
|
6
|
28
| |
Menjelaskan sistem pencernaan dan enzim-enzim yang berperan pada proses pencernaan.
|
29
| ||||
Menjelaskan sistem pernapasan pada manusia/penyakit yang berhubungan dengannya.
|
30
| ||||
Menjelaskan sistem gerak pada manusia/penyakit yang berhubungan dengannya.
|
31
| ||||
Menjelaskan sistem ekskresi/reproduksi pada manusia/penyakit yang berhubungan dengannya.
|
32
| ||||
Menjelaskan sistem saraf/alat indera pada manusia.
|
33
| ||||
XIII
|
Menjelaskan sistem organ dalam kehidupan tumbuhan
|
Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan/ organ pada tumbuhan.
|
3
|
34
| |
Menjelaskan respons tumbuhan terhadap pengaruh lingkungan luar.
|
35
| ||||
Menjelaskan proses fotosintesis melalui percobaan-percobaan tentang proses tersebut.
|
36
| ||||
XIV
|
Mengaplikasikan konsep pertumbuhan dan perkembangan, kelangsungan hidup dan pewarisan sifat pada organisme serta kaitannya dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat.
|
Menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
|
4
|
37
| |
Memberi contoh adaptasi makhluk hidup/seleksi alam dalam kelangsungan hidup makhluk hidup.
|
38
| ||||
Menginterpretasi proses persilangan berdasarkan hukum Mendel.
|
39
| ||||
Menjelaskan pemanfaatan bioteknologi untuk kehidupan manusia.
|
40
|
Artikel Terkait
Baca Juga
Tags
Artikel Menarik Lainnya