Skip to content Skip to sidebar Skip to footer

Rubrik Penilaian Uji Kompetensi Peserta Pendidikan Profesi Guru Tahun 2025 Rubrik Penilaian UTBK, Studi Kasus dan Rubrik Penilaian UKIN PPG 2025


 

RUBRIK PENILAIN UKPPPG



A. RUBRIK STUDI KASUS

1. Mendeskripsikan masalah/kasus yang pernah dialami

1.a. Mendeskripsikan masalah/kasus nyata yang pernah dialami secara mendetail dan sistematis

Deskripsi masalah atau kasus nyata yang pernah dialami yang disusun secara komprehensif dengan menguraikan realita yang terjadi serta menguraikan kondisi idealnya untuk memahami dan menyelesaikan tantangan yang dihadapi.

2. Mendeskripsikan upaya penyelesaian yang sesuai

2.a. Mendeskripsikan Upaya penyelesaian yang sesuai secara strategis dan efektif

Deskripsi upaya penyelesaian meliputi tiga aspek esensial: praktis dan dapat dilaksanakan, sesuai dan rasional dengan masalah yang dihadapi, serta relevan dengan tugas dan peran seorang guru.

3. Mendeskripsikan hasil dari upaya/tindakannya

3.a. Mendeskripsikan hasil dari upaya/tindakannya secara rinci dan jelas.

Deskripsi hasil dari upaya/tindakan mencakup bentuk keberhasilan yang teridentifikasi dengan jelas, bukti pendukung atau perubahan yang terjadi yang sangat jelas dan dapat diverifikasi, serta sangat masuk akal dan sesuai dengan masalah yang diatasi.

4. Mendeskripsikan pengalaman berharga yang bisa dipetik

4.a. Mendeskripsikan pengalaman berharga yang bisa dipetik dari masalah/kasus yang dihadapi.

Deskripsi pengalaman berharga yang dapat dipetik berkaitan dengan metode penyelesaian masalah yang efektif, cara antisipasi untuk menghindari atau mencegah masalah serupa di masa depan, dan strategi untuk meningkatkan kualitas penanganan masalah.

B. RUBRIK MODUL AJAR

1. Menerapkan pembelajaran efektif berpusat pada peserta didik

1.a. Membuat desain pembelajaran yang terstruktur atau berurutan untuk mencapai tujuan pembelajaran.

a) Tujuan pembelajaran berdasarkan karakteristik peserta didik (KD) atau hasil diagnostic assessment serta diferensiasi peserta didik (penggalan CP).

b) Desain pembelajaran memuat alat, bahan, media, dan lingkungan yang aman dan nyaman bagi peserta didik.

c) Aspek Karakter (RPP) atau Profil Pelajar Pancasila dikembangkan sesuai dengan karakteristik materi.

d) Tujuan pembelajaran ranah pengetahuan disusun menggunakan kata kerja operasional.

e) Tujuan pembelajaran ranah keterampilan disusun sesuai dengan karakteristik pemecahan masalah dan proyek.

f) Tujuan pembelajaran sesuai dengan konten materi (RPP) atau penggalan CP.

1.b. Membuat desain pembelajaran yang relevan dengan kondisi di sekitar sekolah dengan melibatkan peserta didik.

a) Desain pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang berlaku.

b) Konten materi berdasar pada hasil apersepsi (RPP) / diagnostic assessment peserta didik.

1.c. Pemilihan dan penggunaan sumber belajar yang sesuai degan tujuan pembelajaran

a) Konten materi mengacu pada Kriteria Ketuntasan Minimal (RPP) atau pembelajaran berdiferensiasi (MA).

b) Konten dan sumber belajar yang relevan dengan kebutuhan peserta didik.

c) Konten dan sumber belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran.

d) Konsep dan alur konten materi seuai karakteristik operasional konkret.

1.d. Mampu membuat desain pembelajaran yang mencakup strategi dan komunikasi untuk menumbukan minat dan nalar kritis peserta didik.

a) Struktur materi ajar diorganisasikan secara urut sesuai dengan KD/penggalan CP, tujuan, dan indikator.

b) Alur materi ajar diorganisasikan secara urut sesuai dengan KD/penggalan CP. tujuan, dan indikator.

c) Materi ajar mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

d) Materi ajar relevan dengan kehidupan nyata berbasis lingkungan sekitar dengan melibatkan peserta didik.

1.e. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) secara adaptif dalam pembelajaran

a) Media pembelajaran berbasis teknologi informasi.

b) Media pembelajaran berdasarkan karakteristik peserta didik.

2. Melakukan asesmen, umpan balik, dan pelaporan yang berpusat pada peserta didik

2.a. Merancang asesmen yang berpusat pada peserta didik

a) Instrumen evaluasi mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

b) Instrumen evaluasi berbasis authentic assessment.

C. RUBRIK VIDEO MENGAJAR

1. Menggunakan konten pembelajaran dan cara pengajarannya

1.a Mengimplementasikan struktur dan alur pengetahuan dari suatu bidang keilmuan untuk pembelajaran.

a) Konsep dan struktur konten materi sesuai bidang keilmuan

b) Konsep dan alur konten materi sesuai bidang keilmuan

1.b. Menggunakan pengetahuan konten yang relevan untuk menentukan tujuan pembelajaran.

Tujuan pembelajaran sesuai konten materi

1.c. Mengorganisasikan pengetahuan konten yang relevan untuk Menyusun alur tujuan pembelajaran.

Alur tujuan pembelajaran sesuai dengan konten materi

2. Menggunakan pengetahuan dalam menentukan karakteristik yang akan mempengaruhi cara belajar peserta didik

2.a. Menggunakan strategi pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan dan karakteristik yang relevan dengan kebutuhan belajar peserta didik.

a) Media/metode pembelajaran yang berpusat pada peserta didik

b) Model/metode pembelajaran mengeksplor kearifan lokal dan berorientasi masa depan

c) Model.metode pembelajaran mengeksplor tumbuh kembang potensi, minat, dan gaya belajar peserta didik

2.b. Menggunakan strategi pembelajaran yang sesuai dengan latar belakang sosial, budaya, agama, dan ekonomi yang relevan untuk menetapkan kebutuhan.

Model/metode pembelajaran sesuai dengan latar belakang peserta didik

2.c. Menggunakan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik sesuai dengan potensi, minat, dan cara belajar peserta didik.

Model/metode pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik

3. Menggunakan pengetahuan tentang komponen kurikulum dan cara menggunakannya untuk merancang desain pembelajaran

3.a. Menggunakan kurikulum dalam proses pembelajaran yang berpusat pada peserta didik

Desain pembelajaran sesuai dengan kurikulum Merdeka/K13

3.b. Menggunakan asesmen untuk meningkatkan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik

Asesmen berpusat pada peserta didik

3.c. Menggunakan strategi untuk meningkatkan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik

Model/metode pembelajaran yang berpusat pada peserta didik

3.d. Menggunakan strategi pembelajaran yang efektif untuk capaian belajar literasi dan numerasi peserta didik

a) Model/metode pembelajaran mengakomodir ketercapaian literasi

b) Model/metode pembelajaran mengakomodir ketercapaian numerasi