Rubrik Penilaian Uji Kompetensi Peserta Pendidikan Profesi Guru Tahun 2025 Rubrik Penilaian UTBK, Studi Kasus dan Rubrik Penilaian UKIN PPG 2025
RUBRIK PENILAIN UKPPPG
A. RUBRIK STUDI KASUS
1.
Mendeskripsikan masalah/kasus yang pernah dialami
1.a. Mendeskripsikan masalah/kasus
nyata yang pernah dialami secara mendetail dan sistematis
Deskripsi masalah atau
kasus nyata yang pernah dialami yang disusun secara komprehensif dengan
menguraikan realita yang terjadi serta menguraikan kondisi idealnya untuk
memahami dan menyelesaikan tantangan yang dihadapi.
2.
Mendeskripsikan upaya penyelesaian yang sesuai
2.a. Mendeskripsikan Upaya
penyelesaian yang sesuai secara strategis dan efektif
Deskripsi upaya penyelesaian
meliputi tiga aspek esensial: praktis dan dapat dilaksanakan, sesuai dan
rasional dengan masalah yang dihadapi, serta relevan dengan tugas dan peran
seorang guru.
3.
Mendeskripsikan hasil dari upaya/tindakannya
3.a. Mendeskripsikan hasil dari upaya/tindakannya
secara rinci dan jelas.
Deskripsi hasil dari
upaya/tindakan mencakup bentuk keberhasilan yang teridentifikasi dengan jelas,
bukti pendukung atau perubahan yang terjadi yang sangat jelas dan dapat
diverifikasi, serta sangat masuk akal dan sesuai dengan masalah yang diatasi.
4.
Mendeskripsikan pengalaman berharga yang bisa dipetik
4.a. Mendeskripsikan pengalaman
berharga yang bisa dipetik dari masalah/kasus yang dihadapi.
Deskripsi pengalaman berharga yang dapat dipetik berkaitan dengan metode penyelesaian masalah yang efektif, cara antisipasi untuk menghindari atau mencegah masalah serupa di masa depan, dan strategi untuk meningkatkan kualitas penanganan masalah.
B. RUBRIK MODUL AJAR
1.
Menerapkan pembelajaran efektif berpusat pada peserta didik
1.a. Membuat desain pembelajaran yang
terstruktur atau berurutan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
a)
Tujuan pembelajaran berdasarkan karakteristik peserta didik (KD) atau hasil diagnostic
assessment serta diferensiasi peserta didik (penggalan CP).
b)
Desain pembelajaran memuat alat, bahan, media, dan lingkungan yang aman dan
nyaman bagi peserta didik.
c)
Aspek Karakter (RPP) atau Profil Pelajar Pancasila dikembangkan sesuai dengan
karakteristik materi.
d)
Tujuan pembelajaran ranah pengetahuan disusun menggunakan kata kerja operasional.
e)
Tujuan pembelajaran ranah keterampilan disusun sesuai dengan karakteristik
pemecahan masalah dan proyek.
f)
Tujuan pembelajaran sesuai dengan konten materi (RPP) atau penggalan CP.
1.b.
Membuat desain pembelajaran yang relevan dengan kondisi di sekitar sekolah dengan
melibatkan peserta didik.
a) Desain pembelajaran sesuai dengan
kurikulum yang berlaku.
b) Konten materi berdasar pada hasil
apersepsi (RPP) / diagnostic assessment peserta didik.
1.c. Pemilihan dan penggunaan sumber
belajar yang sesuai degan tujuan pembelajaran
a) Konten materi mengacu pada
Kriteria Ketuntasan Minimal (RPP) atau pembelajaran berdiferensiasi (MA).
b) Konten dan sumber belajar yang
relevan dengan kebutuhan peserta didik.
c) Konten dan sumber belajar sesuai
dengan tujuan pembelajaran.
d) Konsep dan alur konten materi
seuai karakteristik operasional konkret.
1.d.
Mampu membuat desain pembelajaran yang mencakup strategi dan komunikasi untuk
menumbukan minat dan nalar kritis peserta didik.
a) Struktur materi ajar
diorganisasikan secara urut sesuai dengan KD/penggalan CP, tujuan, dan
indikator.
b) Alur materi ajar diorganisasikan
secara urut sesuai dengan KD/penggalan CP. tujuan, dan indikator.
c) Materi ajar mencakup ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
d) Materi ajar relevan dengan
kehidupan nyata berbasis lingkungan sekitar dengan melibatkan peserta didik.
1.e.
Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) secara adaptif dalam pembelajaran
a) Media pembelajaran berbasis
teknologi informasi.
b) Media pembelajaran berdasarkan
karakteristik peserta didik.
2.
Melakukan asesmen, umpan balik, dan pelaporan yang berpusat pada peserta didik
2.a. Merancang asesmen yang berpusat
pada peserta didik
a) Instrumen evaluasi mencakup ranah
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
b) Instrumen evaluasi berbasis
authentic assessment.
C. RUBRIK VIDEO MENGAJAR
1.
Menggunakan konten pembelajaran dan cara pengajarannya
1.a Mengimplementasikan struktur dan
alur pengetahuan dari suatu bidang keilmuan untuk pembelajaran.
a) Konsep dan struktur konten materi
sesuai bidang keilmuan
b) Konsep dan alur konten materi
sesuai bidang keilmuan
1.b. Menggunakan pengetahuan konten
yang relevan untuk menentukan tujuan pembelajaran.
Tujuan pembelajaran sesuai konten
materi
1.c. Mengorganisasikan pengetahuan
konten yang relevan untuk Menyusun alur tujuan pembelajaran.
Alur tujuan pembelajaran sesuai
dengan konten materi
2.
Menggunakan pengetahuan dalam menentukan karakteristik yang akan mempengaruhi
cara belajar peserta didik
2.a.
Menggunakan strategi pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan dan karakteristik
yang relevan dengan kebutuhan belajar peserta didik.
a) Media/metode pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik
b) Model/metode pembelajaran
mengeksplor kearifan lokal dan berorientasi masa depan
c)
Model.metode pembelajaran mengeksplor tumbuh kembang potensi, minat, dan gaya
belajar peserta didik
2.b.
Menggunakan strategi pembelajaran yang sesuai dengan latar belakang sosial, budaya,
agama, dan ekonomi yang relevan untuk menetapkan kebutuhan.
Model/metode pembelajaran sesuai
dengan latar belakang peserta didik
2.c.
Menggunakan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik
sesuai dengan potensi, minat, dan cara belajar peserta didik.
Model/metode pembelajaran sesuai
dengan kebutuhan peserta didik
3.
Menggunakan pengetahuan tentang komponen kurikulum dan cara menggunakannya
untuk merancang desain pembelajaran
3.a. Menggunakan kurikulum dalam
proses pembelajaran yang berpusat pada peserta didik
Desain pembelajaran sesuai dengan
kurikulum Merdeka/K13
3.b. Menggunakan asesmen untuk
meningkatkan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik
Asesmen berpusat pada peserta didik
3.c. Menggunakan strategi untuk
meningkatkan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik
Model/metode pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik
3.d. Menggunakan strategi
pembelajaran yang efektif untuk capaian belajar literasi dan numerasi peserta
didik
a) Model/metode pembelajaran
mengakomodir ketercapaian literasi
b) Model/metode pembelajaran
mengakomodir ketercapaian numerasi
