Skip to content Skip to sidebar Skip to footer
Home / Pendidikan Profesi Guru (PPG)

Contoh Soal Ujian Komprehensif PPG 2021 Lengkap dengan Kisi-kisi Uji Komprehensif PPG Daljab 2021

By Kanjeng Mariyadi Ngawi
Mariyadi.com. Uji Komprehensif PPG adalah penilaian yang dilakukan secara menyeluruh tentang teori pedagogik dan pengetahuan bidang studi termasuk materi esensial, advance materials dan kebermaknaan (apa, mengapa, bagaimana) yang bersumber dari perangkat pembelajaran yang dihasilkan dari lokakarya dan dipeluas pada aspek penerapan Technological, Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) dan pembelajaran berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) untuk mengukur kesiapan dan kecukupan kompetensi mahasiswa sebelum mengikuti Praktik Pembelajaran Lapangan (PPL).

www.mariyadi.com
Contoh Soal Ujian Komprehensif PPG 2021 Lengkap dengan Kisi-kisi Uji Komprehensif PPG Daljab 2021


Berikut ini saya sajikan contoh soal uji komprehensif ppg dapat dijadikan latihan soal uji komprehensif ppg 2020 dan soal uji komprehensif ppg 2021 dari uji komprehensif ppg pgsd 2020/2021.Contoh uji komprehensif ini dilengkapi dengan kisi-kisi uji komprehensif ppg 2021. Untuk mempelajari contoh soal ujian komprehensif pgsd sebagai bahan ujian komprehensif ppg 2021 silakan pelajari artikel ini selengkapnya.

SOAL UJI KOMPREHENSIF

CP 1
  1. Bagaimana kabar saudara? Apakah hari ini saudara siap untuk mengikuti uji komprehensif?
  2. Persiapan apa saja yang sudah saudara lakukan untuk menhgadapi ujji komprehensif?
CP 2
  1. Jelaskan klasifikasi kognitif menurut Bloom dan Anderson, terkait dengan representasi kemampuan berpikir HOTS?
  2. Kata kerja operasional apakah yang biasa digunakan untuk memppresentasikan kemampuan berpikir HOTs?
  3. Bagaimana cara mengembangkan RPP yang berorientasi pada HOTS, dari aspek penyusunan indikator?
  4. Apakah pemberdayaan kemampuan berpikir HOTS hanya terjadi pada bagian evaluasi saja?
  5. Bagaimana cara mengembangkan RPP yang berorientasi pada HOTs, dari aspek penyusnan proses (langkah)?
  6. Apakah RPP saudara sudah berorientasi untuk memberdayakan kemampuan berpikir HOTS? Harap ditunjukkan.
CP 3
  1. Bagaimana cara mengembangkan materi ajar dari dokumen kurikulum?
  2. Bagaimana cara mengajarkan materi yang berkategori sebagai : a. Fakta, b. Konsep, c. Prosedur
  3. Materi ajar memiliki dua katagori yaitu normal (umum) dan advance. Untuk siapa materi advance itu disusun? Mengapa demikian?
  4. Bagaimanakah saudara menguraikan materi advance material pada RPP yang saudara kembangkan?
  5. Dari 4 unsur keterampilan abad 21 (critical, Creative, Colaboratif) unsur manakah yang menunjang untuk diterapkan dalam pembelajaran? Apakah alasannya? Bagaimanakah langkah – langkah pembelajarannya?
  6. Berikan contoh bahwa suatu pembelajarantelah memberdayakan kemampuan berpikir kreatif
  7. Berikan contoh bahwa suatu pembelajaran telah memberdayakan kemampuan kolaboratif.
CP 4 
  1. Salah satu teori belajar adalah kontruktivisme, bagaimana teori ini diterapkan dalam proses pembelajaran? Model pembelajaran mana yang cocok dengan teori kontruktivisme ini? Langkah-langkah dari model tersebut seperti apa?
  2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan TPACK dan bagaimana implementasinya dalam penyusunan RPP?
  3. Apakah penerapan TPACK hanya pada penggunaan internet dalam pembelajaran saja?
  4. Bagaimana cara mengembangkan RPP yang menerapkan TPACK, dari aspek penyusunan materi dan langkah pembelajaran?
CP 5
  1. Harap disipakan dan ditayangkan video pembelajaran saudara (produk dari peerteaching) berdurasi 6 -10 menit menunjukan praktek pembelajaran inovatif, kreatif dan siswa aktif!
CP 6
  1. Bagaimana saudara merancang instrument dan menerapkan evaluasi autentik pada RPP dan pembelajaran?
  2. Aspek Evaluasi apa saja yang akan saudara lakukan pada pembelajaran di RPP?
  3. Bagaimana melakukan evaluasi dan menyiapkan instrument pada aspek kemampuan berpikir kritis siswa?
  4. Bagaimana melakukan evaluasi dan menyiapkan instrument pada aspek kemampuan berpikir kreatif siswa?
  5. Bagaimana melakukan evaluasi dan menyiapkan instrument pada aspek kemampuan berpikir kolaboratif siswa?
  6. Bagaimana melakukan evaluasi dan menyiapkan instrument pada aspek kemampuan berpikir komunikatif siswa?
  7. Bagaimana melakukan evaluasi dan menyiapkan instrument pada aspek sikap ilmiah siswa?
CP 7
  1. Mengapa seorang guru professional diminta menjadi guru yang reflektif?
  2. Apa makna guru reflektif dalam pembelajaran?
  3. Bagaimana saudara melakukan refleksi atas proses dan hasil pembelajaran yang akan saudara lakukan?
  4. Apakah saudara mempertimbangkan hasil penelitian atau informasi baru dalam menyusun RPP utamanya dengan cara diajarkan? Tunjukkan contohnya di RPP yang saudara siapkan.
  5. Mengapa hasil penelitian atau informasi baru perlu dipertimbangkan dalam menyusun RPP dan dalam pelaksanaan pembelajaran?



UJI KOMPREHENSIF PENDIDIKAN PROFESI GURU
KETERANGAN:
  1. Uji komprehensif dilaksanakan dalam durasi waktu 50 menit
  2. Penguji komprehensif adalah 2 (dua) dosen yang memiliki bidang keahlian sama (atau serumpun) dengan bidang yang ditempuh mahasiswa 
  3. Bahan ujian yang disiapkan oleh mahasiswa adalah perangkat pembelajaran untuk persiapan PPL

KISI-KISI UJI KOMPREHENSIF PPG

CPL

Indikator Uji Komprehensif

Rambu-rambu untuk Penguji

Bobot

CP 1

Mampu menyampaikan ide, gagasan, jawaban terhadap pertanyaan penguji secara lisan/tulis dengan jelas, tegas, dan meyakinkan.

Penguji mengamati perilaku mahasiswa saat menjawab pertanyaan

10%

CP 2

Mampu menjelaskan indikator CP di RPP dalam rangka mendorong siswa berpikir tingkat tinggi

Penguji memberi pertanyaan atau menglarifikasi indikator yang ditulis oleh mahasiswa di RPP dikaitkan dengan upaya mendorong siswa berpikir tingkat tinggi

10%

CP 3

1)      Mampu menjelaskan materi ajar di RPP termasuk advance materials secara bermakna

2)      Mampu menyelesaikan masalah terkait dengan “pengembangan” materi ajar

Penguji menggali penguasaan materi mahasiswa termasuk advance materials atau memberikan soal pengembangan

20%

CP 4

1)      Mampu menjelaskan teori belajar dan pembelajaran yang melandasi rancangan perangkat pembelajaran

2)      Mampu menjelaskan RPP berdasarkan keterpaduan pengetahuan materi ajar, pedagogik, dan  teknologi (TPACK)

Penguji menggali landasan penyusunan langkah-langkah pembelajaran di RPP

20%

CP 5

Mampu menerapkan cuplikan pembelajaran yang kreatif, inovatif, dan komunikatif dari salah satu RPP dengan memanfaatkan teknologi

Penguji meminta mahasiswa mempraktikkan cuplikan pembelajaran yang menurut mahasiswa paling menarik, kreatif, dan inovatif dengan memanfaatkan teknologi digital (10 menit)

20%

CP 6

Mampu menjelaskan rancangan (instrumen) penilaian di RPP mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Penguji mengajukan pertanyaan yang berfokus pada pendalaman instrumen di RPP yang dibuat oleh mahasiswa

10%

CP 7

1)      Memiliki rencana refleksi diri dalam pembelajaran

2)      Mampu memanfaatkan hasil penelitian atau informasi baru dalam menyusun RPP

Penguji mengajukan pertanyaan yang berfokus pada pendalaman ada/tidaknya rencana refleksi dan proses penyusunan RPP dikaitkan dengan penelitian/ informasi baru

10%