Skip to content Skip to sidebar Skip to footer

Download Contoh Soal P3K / PPPK Honorer Kompetensi Teknis Guru Mata Pelajaran (SMP) untuk Seleksi PPPK Tahun 2021 dan Kunci Jawaban

Mariyadi.com. Contoh Soal P3K / PPPK Honorer Kompetensi Teknis Guru Mata Pelajaran (SMP) untuk Seleksi PPPK Tahun 2021 lengkap dengan Link Download Soal P3K / PPPK Honorer Kompetensi Teknis Guru Mata Pelajaran (SMP) untuk Seleksi PPPK Tahun 2021 ini saya bagikan kepada rekan-rekan guru honorer maupun fresh graduate yang akan mengikuti seleksi Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (PPPK/P3K) Tahun 2021 mendatang.

Seperti yang kita ketahui bahwa Pemerintah berencana membuka pendaftaran pppk 2020 atau pendaftaran pppk 2021. Untuk sk pppk tahap 1 2020 sudah akan terbit karena peserta lolos PPPK sudah ada perintah untuk pemberkasan NI PPPK. Gaji pppk diatur dalam perpres tentang pppk dan perpres gaji pppk. Pada artikel Contoh Soal P3K / PPPK Honorer Kompetensi Teknis Guru Mata Pelajaran (SMP) untuk Seleksi PPPK Tahun 2021 ini saya update informasi syarat pppk yaitu mengerjakan soal dengan mendapatkan nilai passing grade yang tinggi.

WWW.MARIYADI.COM
Download Contoh Soal P3K / PPPK Honorer Kompetensi Teknis Guru Mata Pelajaran (SMP) untuk Seleksi PPPK Tahun 2021 dan Kunci Jawaban


Dalam seleksi PPPK 2021 peserta harus mengerjakan soal sebagai berikut:

  1. Soal Kompetensi Teknis (sesuai mata pelajaran)
  2. Soal Tes Bakat Skolastik (penalaran)
  3. Soal Kemampuan Manajerial
  4. Soal Kemampuan Sosio-Kultural
  5. Menjawab Pertanyaan Wawancara


Contoh Soal P3K / PPPK Honorer Kompetensi Teknis Guru Mata Pelajaran (SMP) untuk Seleksi PPPK Tahun 2021 ini nanti dapat diunduh melalui link download soal P3K Pdf pada akhir postingan ini. Untuk download soal pppk 2019 dan kunci jawaban yang berisi contoh soal p3k pilihan ganda dan jawabannya mencakup contoh soal tes pppk guru sd 2019 beserta jawabannya, soal pedagogik p3k, contoh soal wawancara pppk 2019, contoh soal p3k kesehatan, contoh soal p3k honorer berisi 100 soal p3k lebih silakan simak artikel yang sudah saya bagikan sebelumnya.


Berikut adalah Contoh Soal P3K / PPPK Honorer Kompetensi Teknis Guru Mata Pelajaran (SMP) untuk Seleksi PPPK Tahun 2021

SOAL LATIHAN TES PPPK GURU MATA PELAJARAN

1. Individu memandang  apa yang diharapkan oleh keluarga, kelompok masyarakat dan bangsa serta mendukung aturan sosial bukan hanya untuk ketenangan  tetapi disadari sebagai sesuatu hal yang berharga. Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral ....

A. pre konvensional

B. konvensional

C. post konvensional

D. inter konvensional


2. Masa  anak  berusia  13-16  tahun  mencapai  tahapan   perkembangan   social  dengan  kesadaran hubungan aku engkau atau hubungan subyektif obyektif, tahapan dalam perkembangan ini berlangsung secara ....

A. subyektif

B. subyektif menuju obyektif 

C. pra puber menuju pubertas 

D. obyektif


3.    Perhatikan pernyataan berikut ini :

1) mendata siswa yang memiliki kecerdasan (IQ) tinggi

2) menganalisis soal yang paling banyak salah dan paling banyak benar dijawab siswa

3) menganalisis latar belakang, sosial, ekonomi, dan budaya orang tua mereka

4) mengevaluasi sistem PBM, secara menyeluruh berdasarkan atas dasar analisis penilaian belajar. Pernyataan di atas yang merupakan langkah guru mengukur prestasi hasil analisis evaluasi belajar adalah ....

A. 1 dan 2

B. 1 dan 3

C.  2 dan 4

D. 3 dan 4


4.    Upaya untuk menganalisis hasil penilaian proses antara lain berupa kegiatan guru ….

A. memeriksa dan memberikan nilai terhadap hasil catatan aktifitas tiap siswa dalam kegiatan di kelas

B. melakukan wawancara tambahan dengan siswa yang beraktifitas sangat positif

C. merencanakan  pembelajaran remedial bagi siswa yang kurang baik berdasarkan  penilaian non tes

D. melakukan wawancara tambahan dengan siswa yang beraktifitas kurang baik


5.    Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara ….

A. pemberian penilaian menyeluruh terhadap  tugas-tugas siswa

B. mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil tes harian dan sumatif tiap siswa

C. mengumpulkan  hasil kerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan baik oleh guru dan rekan siswa dalam satu album sebagai bukti hasil belajar

D. mengumpulkan  gambaran   hasil  ulangan  tiap  siswa  untuk  melihat   kesulitan  siswa  dalam memahami pokok bahasan tertulis dan kemudian diberikan pengayaan dan remedial


6.    Upaya guru menggunakan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan  belajar antara lain ….

A. menentukan  criteria keberhasilan belajar

B. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajar

C. mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yang diharapkan

D. merencanakan pengajaran remedial


7.    Salah satu prinsip merancang program remedial bagi peserta didik tampak pada kegiatan guru ….

A. membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa yang remedial

B. menggunakan rancangan pembelajaran yang telah diserap dengan memperhatikan temuan, analisis evaluasi belajar siswa

C. menggunakan rancangan pembelajaran yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada

D. merancang tes ulangan saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi


8. Upaya membimbing siswa untuk mengembangkan  keterampilan social antara  lain terletak dalam upaya guru ….

A. Memberikan contoh pentingnya bersikap toleran

B. Melatih siswa membuat keputusan yang diambil berdasarkan informasi yang tepat

C. Melatih bagaimana mempersiapkan kesehatan diri dan lingkungan sekitar

D. Mendiskusikan bagaimana mengatasi permasalahan sosial disekitar kita


9. Kegiatan guru dalam: melibatkan peserta  didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema   materi  yang akan  dipelajari  dengan  menerapkan  prinsip  alam;  belajar  dari  aneka sumber;  menggunakan  beragam  pendekatan   pembelajaran,  media  pembelajaran,  dan  sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar-peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta  didik secara aktif dalam setiap kegiatan  pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta  didik melakukan percobaan  di laboratorium, studio, atau lapangan disebut kegiatan ....

A. Elaborasi 

B. Eksplorasi 

C. Konfirmasi 

D. Browsing


10.  Salah satu contoh kegiatan guru dalam kegiatan elaborasi dalam komunikasi pembelajaran dengan

para siswa, yaitu ....

A. Memberikan umpan  balik positif dan penguatan  dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

B. Menfasilitasi peserta  didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

C. Memberikan konfirmasi terhadap  hasil eksplorasi dan elaborasi peserta  didik melalui berbagai

sumber.

D. Memfasilitasi peserta  didik melakukan refleksi untuk  memperoleh  pengalaman belajar yang telah dilakukan.


11.  Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta  didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal, yaitu dengan alur sebagai berikut ....

A. 1) memberikan pertanyaan  atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon;

2) penyiapan kondisi psilogis peserta  didik 3) respons peserta  didik untuk merespons; 4) reaksi guru terhadap respons peserta didik.

B. 1) reaksi guru terhadap  respons  peserta  didik; 2) penyiapan kondisi psilogis peserta  didik, 3) memberikan pertanyaan  atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 4) respons peserta didik untuk merespons;

C. 1) memberikan pertanyaan  atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon;

2) respons  peserta  didik untuk merespons;  3) reaksi  guru terhadap  respons  peserta  didik; 4)

penyiapan kondisi psilogis peserta didik

D. 1) penyiapan kondisi psilogis peserta  didik, 2) memberikan  pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 3) respons peserta didik untuk merespons;

4) reaksi guru terhadap respons peserta didik

12.  Dalam kaitannya dengan  upaya untuk  memotivasi belajar siswa dan  agar  proses  pembelajaran berlangsung efektif, maka guru perlu mengacu pada ....

A. Metode pembelajaran

B. Pendekatan pembelajaran

C. Strategi  pembelajaran

D. Gaya pembelajaran


13.  Ketuntasan Belajar minimal (KKM) ditentukan oleh faktor-faktor di bawah ini, kecuali ....

A. Intake Siswa

B. Tingkat kesulitan

C. Sarana pendukung

D. Orang Tua Siswa


14.  Jenis-jenis pembelajaran dapat diklasifikasikan sebagai berikut: 

A. fakta, konsep, prinsip, prosedur, sikap 

B. fakta, konsep, prinsip, definisi, aksioma

C. fakta, konsep, prinsip, definisi, prosedur, fungsi

D. fakta, konsep, definisi, aksioma, prosedur


15.  Untuk memudahkan penetapan materi pembelajaran, dapat mengacu pada rumusan ….

A. kompetensi dasar

B. standar kompetensi

C. indicator

D. metode pembelajaran


16.  Di bawah  ini  merupakan  pengidentifikasian  materi  pembelajaran  yang menunjang  pencapaian kompetensi dasar :

1) potensi peserta didik, karakteristik mata pelajaran, relevansi dengan karakteristik daerah

2) tingkat perkembangan fisik intelektual, emosional, social dan spiritual peserta didik

3) kebermanfaatan  bagi peserta  didik, struktur  keilmuan,  aktualitas,  kedalaman,  dan  keluasan materi pembelajaran

4) kemampuan guru dan ketersediaan referensi

5) relevansi dengan kebutuhan peserta didik, tuntutan  lingkungan dan alokasi waktu

6) dana yang tersedia

Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang diampu,guru harus memperhatikan antara  lain nomor ....

A. 1, 2, 3, 4

B. 2, 3, 5, 6

C. 1, 2, 3, 5

D. 1, 2, 4, 5

E. 3, 4, 5, 6


17.  Upaya guru dalam memanfaatkan  hasil analisis untuk menentukan  ketuntasan  belajar antara  lain sebagai berikut ....

A. menentukan kriteria keberhasilan belajar

B. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya

C. mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yang diharapkan

D. merencanakan pengajaran remidi


18.  Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan  belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:

A. memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda

B. memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran yang lebih tingi

C. memberikan  tambahan  sumber  bacaan  yang lebih  mendalam  dan  tingkat  variasi yang tinggi berikut instrumen tesnya yang sesuai.

D. diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan pengerjaan soal-soalnya yang memiliki kesulitan tinggi


19.  Dalam melakukan  evaluasi  proses  dan hasil belajar,  seorang  guru perlu  memperhatikan  hal-hal

sebagai berikut:

A. Semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian, Analisa hasil penilaian, melaksanakan program perbaikan dan pengayaan

B. Melaksanakan  program  perbaikan  dan pengayaan,  analisa  hasil penilaian,  sebagian  indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian

C. Analisa  hasil  penilaian,   belum   melaksanakan   program   perbaikan   dan  pengayaan,   semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian

D. Melaksanakan hasil penilaian dan melaksankan program perbaikan dan pengayaan

E.  Semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian dan melaksanakan analisa hasil penilaian


20.  Pada setiap  akhir kegiatan pembelajaran, guru bersama  peserta  didik melakukan kegian refleksi.

Hal ini dilaksanakan untuk ....

A. mengukur ketuntasan peserta didik

B. mengukur efektivitas proses pembelajaran

C. mengukur hal-hal yang belum dipahami peserta didik 

D. menentukan langkah-langkah pertemuan  berikutnya


21.  Standar Penilaian Pendidikan diatur dalam Permendikbud RI Nomor ....

A. Permendikbud RI Nomor 22 Tahun 2016

B. Permendikbud RI Nomor 23 Tahun 2016

C. Permendikbud s RI Nomor 24 Tahun 2016

D. Permendikbud RI Nomor 25 Tahun 2016


22.  Untuk menghindari penilaian yang subjektif dan untuk memudahkan  guru dalam menilai prestasi yang dicapai peserta didik, maka dalam penilaian ranah psikomotor guru menggunakan ....

A. soal pilihan ganda

B. soal jawaban singkat 

C. soal uraian objektif 

D. tes performance


23.  Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara ....

A. memberikan penilaian menyeluruh terhadaptugas-tugas peserta didik

B. mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil tes harian dan ulangan akhir semester  tiap peserta didik

C. mengumpulkan  hasil kerja masing-masing  peserta  didik yang telah diberikan masukan baik

oleh guru dan rekan peserta didik dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar

D. mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban  hasil  ulangan  tiap peserta  didik untuk  melihat kesulitan peserta  didik dalammemahami pokokbahasan tertentu dankemudian  diberikan pembelajaran dan tes remidi


24.  Dalam  mengembangkan   instrumen   penilaian   dan   evaluasi   proses   dan   hasil   belajar,   harus memperhatikan ....

A. substansi, konstruksi, bahasa

B. substansi, konstruksi, validitas, skor

C. substansi, bahasa konstruksi, skor

D. substansi, validitas, bahasa, reliabilitas

E. substansi, konstruksi, validitas, reliabilitas


25.  Di bawah ini yang merupakan ciri dari penilaian kelas adalah ....

A. Penentuan  tujuan tes, penyusunan kisi-kisi tes, penulisan soal, penelaahan soal, perakitan soal, analisis soal

B. Penyusunan kisi-kisi tes, penulisan kartu soal, penelaahan soal, perakitan  soal, penyajian tes, skoring, pelaporan hasil tes

C. Belajar tuntas,  penilaian otentik, berkesinambungan berdasarkan  acuan norma, menggunakan berbagai teknik dan instrument penilaian

D. Belajar    tuntas,    penilaian   otentik,    berkesinambungan     berdasarkan    acuan   kriteria, menggunakan berbagai teknik dan instrument penilaian


26.  Pernyatan-pernyatan di bawah ini yang betul adalah ....

A. Penilaian hasil belajar oleh pendidik digunakan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik, bahan laporan hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran

B. Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilaksanakan dalam bentuk  penugasan,  ulangan harian, ulangan akhir semester, ulangan kenaikan kelas, ujian sekolah

C.  Penilaian hasil belajar oleh satuan  pendidikan dilakukan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta   didik pada  semua  mata  pelajaran  dan  tanpa  memperhatikan  hasil  penilaian  oleh pendidik

D. Kriteria kelulusan Ujian Nasional  (UN) dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan  dengan surat

keputusan kepala satuan Pendidikan


27.  Untuk memperoleh penilaian hasil belajar yang baik meliputi aspek ....

A. kepribadian, kognitif, afektif

B. kognitif, kepribadian, psikomotor

C. afektif, kognitif, mental

D. kognitif, psikomotor, afektif


28.  Upaya guru dalam memberikan kesempatan kepada siswa untuk merefleksikan pengalaman belajar yang telah dialami yang paling optimal adalah dengan cara .... 

A. guru memberikan tes atau pekerjaan rumah setiap akhir pelajaran

B. guru   menggunakan   pertanyaan    terarah    maupun   pertanyaan    bersifat   penelusuran   saat pembelajaran berlangsung

C. guru mewawancarai tiap siswa tentang capaian atau masalah belajar yang dihadapi siswa dalam belajar

D. guru menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan siswa dalam belajar


29.  Penilaian proses secara berkesinambungan oleh guru dapat dilakukan dengan cara ....

A. memberikan  penilaian  terhadap  aktivitas,  tahap  kemajuan  dan  hasil  kerja siswa  dari  proses belajar di kelas maupun di luar kelas.

B. memberikan pre test maupun pos test secara tertulis setiap kali proses pembelajaran

C. mengadakan ulangan harian rutin secara terjadwal

D. mengadakan ulangan harian tanpa pemberitahuan terlebih dahulu kepada siswa


30.  Penilaian merupakan salah satu proses penting dalam penilaian. Prinsipprinsip penilaian yang harus dipedomani adalah penilaian harus dilaksanakan secara ....

A. sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, menyeluruh, terpadu, berkesinambungan, objektif, efisien dan efektif, sistematis, akuntabel

B. terbuka,  bermakna,  adil,  sahih  (valid),  efisien  dan  efektif,  menyeluruh,  terpadu,  akuntabel,

menggunakan acuan norma

C. sahih  (valid),  adil,  terbuka,   bermakna,   objektif   dan  efisien,   berkesinambungan,   terpadu, menyeluruh

D. sahih (valid), adil, objektif, terbuka,  bermakna,  menyeluruh,  berkesinambungan,  terpadu, sistematis, menggunakan acuan kriteria, akuntabel


31.  Sebelum merumuskan tujuan pembelajaran, hal yang harus dilakukan adalah ….

A. Menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan

B. Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran

C. Mengidentifikasi  materi  ajar  berdasarkan  materi  pokok/pembelajaran  yang terdapat   dalam silabus.

D. Menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan

E. Menentukan  SK,  KD,  dan  Indikator yang akan  digunakan (terdapat  pada  silabus  yang telah disusun)


32.  Dalam merumuskan tujuan pembelajaran hal yang perlu diperhatikan adalah ….

A. Alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan  yang telah ditetapkan

B. SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan (terdapat pada silabus yang telah disusun)

C. Alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan

D. Kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran


33.  Sejumlah kemampuan  yang harus  dimiliki peserta  didik dalam mata  pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi adalah ….

A. Standar Kompetensi

B. Kompetensi Dasar

C. Kompetensi  Dasar Mata Pelajaran

D. Kompetensi

E. Standar Kompetensi Lulusan


34.  Kualifikasi   kemampuan    minimal   peserta    didik   yang   menggambarkan    penguasaan    sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan  dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester untuk mata pelajaran tertentu adalah ….

A. Standar Kompetensi

B. Kompetensi Dasar

C. Standar Kompetensi Mata Pelajaran

D. Kompetensi

E. Standar Kompetensi Lulusan


35.  Dalam mengembangkan penilaian hendaknya memperhatikan prinsip berikut ini, kecuali ….

A. Memandang penilaian dan kegiatan pembelajaran secara terpadu,  sehingga penilaian berjalan bersama dengan proses pembelajaran

B. Mengembangkan tugas penilaian yang bermakna, terkait langsung dengan kehidpan nyata 

C. Mengembangkan  berbagai strategi  yg mendorong  dan memperkuat  penilaian sebagai cermin diri

D. Melakukan penilaian kelas secara acak terhadap SK dan KD


36.  Menerapkan  suatu prinsip (applying a principle), membuat  model (model building), mengevaluasi (evaluating),      merencanakan       (planning),      memperhitungkan/meramalkan      kemungkinan (extrapolating),      meramalkan      (predicting),     menduga/mengemukan      pendapat/mengambil kesimpulan (inferring) temasuk klasifikasi Kata Kerja Operasional sesuai dengan Tingkat Berpikir …. A. Berhubungan dengan mencari keterangan (dealing with retrieval)

B. Memproses (processing)

C. Menerapkan  dan Mengevaluasi

D. Perilaku yang kreatif


37.  Dalam mengembangkan indikator hendaknya ….

A. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi

B. Adanya keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; 

C. Adanya keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.

D. Sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi

38.  Mengsintesisikan       (synthesize),       mengelompokkan       (group),       menjelaskan       (explain),

mengorganisasikan (organize), meneliti/melakukan eksperimen (experiment), membuat analog (make  analogies),  mengurutkan   (sequence)  temasuk  klasifikasi  Kata  Kerja  Operasional  sesuai dengan tingkat berpikir ....

A. Berhubungan dengan mencari keterangan (dealing with retrieval)

B. Memproses (processing)

C. Menerapkan dan Mengevaluasi

D. Perilaku yang kreatif


39.  Dalam menentukan materi pokok (lesson content) hendaknya mencakup sebagai berikut ….

A. Berisikan pengetahuan, ketrampilan, dan sikap atau fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang harus dipelajari siswa dalam rangka menguasi standar kompetensi dan kompetensi dasar

B. Berisi  garis  besar   model,  pendekatan,   strategi,   metode,   atau   teknik  pembelajaran  yang digunakan yang memungkinkan siswa aktif berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran, termotivasi, menaruh  minat, tertantang untuk menemukan  sendiri pengetahuan, pengalaman, dan ketrampilan yang harus dikuasai

C. Berisi bagaimana proses dan hasil belajar akan dievaluasi atau dinilai

D. Berisi alokasi waktu yang diperlukan untuk mempelajari setiap standar kompetensi


40.  Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar hendaknya mempertimbangkan berikut ini, kecuali ….

A. Potensi peserta didik

B. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik

C. Kebermanfaatan  bagi pendidik/guru

D. Aktualitas, kedalaman dan keluasan materi pembelajaran


41.  Kurikulum dikembangkan berdasarkan  prinsip bahwa peserta  didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis  serta  bertanggungjawab.  Pernyataan  tersebut   di  atas  sesuai  dengan  prinsip pengembangan kurikulum ….

A. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

B. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

C. Menyeluruh dan berkesinambungan

D. Berpusat  pada  potensi,  perkembangan,  kebutuhan, dan  kepentingan peserta  didik dan lingkungannya


42.  Pengembangan  kurikulum  dilakukan  dengan  melibatkan  pemangku  kepentingan  (stakeholders) untuk  menjamin  relevansi  pendidikan  dengan  kebutuhan   kehidupan,  termasuk  di  dalamnya kehidupan  kemasyarakatan,  dunia  usaha/industri  dan  dunia  kerja.  Pernyataan  tersebut   diatas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum …. 

A. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

B. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

C. Menyeluruh dan berkesinambungan

D. Beragam dan terpadu


43.  Dalam menentukan tujuan khusus pembelajaran hendaknya memperhatikan berikut ini, kecuali  ….

A. Tujuan khusus pembelajaran (objective) yang relevan dengan standar  kompetensi/kompetensi dasar

B. Tujuan khusus pembelajaran berisikan perumusan tentang  pengetahuan, ketrampilan dan sikap yang diharapkan dikuasai siswa setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran (learner oriented)

C. Tujuan khusus pembelajaran bisa menyangkut aspek kognitif, psikomotorik, maupun afektif

D. Dalam merumuskan tujuan khusus pembelajaran perlu digunakan kata-kata yang operasional yaitu kata-kata yang teramati dan terukur (observable and measurable)


44.  Merumuskan tujuan pembelajaran dilakukan ....

A. Setelah menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun

B. Setelah mengidentifikasi materi ajar berdasarkan  materi pokok/pembelajaran yang terdapat dalam silabus.

C. Setelah menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan

D. Setelah merumuskan  langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal, inti, dan akhir.


45.  Dalam  menentukan   rencana   implementasi   kegiatan  pembelajaran   perlu   memperhatikan  hal berikut, kecuali ....

A. Tentukan model, pendekatan,  strategi, metode, teknik pembelajaran yang memungkinkan siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran

B. Strategi yang dipilih hendaknya menantang,  memotivasi, mendorong  minat siswa untuk secara mandiri menemukan sendiri pengetahuan, ketrampilan, dan sikap yang harus dikuasai (student centered learning)

C. Beberapa   pendekatan    yang  dapat   dipergunakan   antara   lain   pembelajaran  kontekstual, konstruktivisme, pembelajaran pemecahan masalah, pembelajaran individual, pembelajaran kooperatif, metode proyek, penugasan, dsb

D. Menentukan rincian materi  (fakta, konsep, prinsip, prosedur)  yang relevan  dalam rangka

mencapai tujuan pembelajaran


46.  Guru profesional dituntut memahami karakteristik peserta didiknya agar dapat mencapai hasil yang optimal. Hal ini merupakan implementasi dari ….

A. Kompetensi Kepribadian

B. Kompetensi Profesinal

C. Kompetensi  Pardagogik

D. Kompetensi Sosial


47.  Salah satu kegiatan guru untuk mengetahui tingkatan penguasaan  kompetensi prasyarat  peserta didik adalah ....

A. Melatih siswa mengerjakan soal ujian nasional

B. Mengidentifikasi siswa yang mampu berbahasa Inggris

C. Melakukan kegiatan pre test

D. Melakukan post test


48.  Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut :

1) Hindari saran dan pernyataan negatif yang dapat melemahkan semangat belajar siswa.

2) Ciptakan situasi kompetitif antar sesama siswa secara sehat.

3) Jatuhkan  hukuman   dan  sanksi  yang  berat   atas   kelalaian  dan  ketidaktaatan  siswa  yang melanggar.

4) Berikan penghargaan yang tulus terhadap peringkat kelas.

Dari pernyataan  tersebut  di atas  yang dapat  digunakan untuk mengatasi  kesulitan  belajar  siswa yang memiliki motivasi dan minat belajar rendah, adalah pernyataan ….

A. 1 dan 2

B. 1 dan 3 

C. 1 dan 4

D. 2 dan 4


49.  Pada setiap awal tahun pelajaran setiap guru membuat peta Kompetensi Dasar untuk menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mata pelajaran. Dalam menentukan  ketuntasan  minimal setiap KD harus memperhatikan intake siswa. Pernyataan berikut yang bukan factor utama untuk menentukan Intake siswa adalah ....

A. Data hasil seleksi Penerimaan Siswa Baru

B. Nilai rapor kelas sebelumnya

C. Tes seleksi masuk atau hasil tes psikologis

D. Data pengelompokan sosial ekonomi orang tua


50.  Pak Andi menemukan kasus kesulitan belajar yang dialami oleh siswanya ternyata disebabkan cara belajar yang salah. Langkah yang paling tepat  dilakukan untuk mengatasi kesulitan belajar tersebut adalah ....

A. Berikan kesempatan kepada siswa bersangkutan untuk mendikusikan aspirasinya secara rasional

B. Tunjukkan akibat atau dampak cara belajar yang salah terhadap prestasi belajar

C. Ciptakan iklim sosial yang sehat antar guru dengan siswa di dalam kelas

D. Berikan kesempatan  memperoleh  pengalaman  yang menyenangkan  atau  memperoleh  sukses dalam belajar


51.  Perhatikan pernyataan berikut :

1) Faktor–faktor situasi yang tidak kondusif yang dialami siswa

2) Kapasitas belajar (tingkat kecerdasan) umum terbatas/rendah

3) Kapasitas belajar (bakat) khusus tak sesuai dalam bidang tertentu

4) Populasi siswa di dalam kelas terlalu besar

Pernyataan di atas yang merupakan faktor penyebab kesulitan belajar yang bersumber  dari dalam diri siswa adalah pernyataan ....

A. 1 dan 2

B. 1 dan 3

C.  2 dan 3

D. 3 dan 4


52.  Agar peserta  didik dapat  mengembangkan  potensi sesuai bakat dan minat, maka sekolah dalam memfasilitasi  pengembangan   diri  melalui  kegiatan   ekstrakurikuler.  Kegiatan  tersebut   harus memiliki fungsi ....

A. Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif dan religius.

B. Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif-kreatif, prestasi

C. Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif-kreatif, prestasi dan ekonomis. 

D. Prestasi, rekreatif, kreatif, edukatif, dan produktif.


53.  Agar potensi peserta didik dapat berkembang secara optimal, maka dalam kegiatan pengembangan diri  dapat  difasilitasi  melalui  Bimbingan  Konseling  dan  Kegiatan  Ekstrakurikuler. Dalam  KTSP kegiatan pengembangan diri yang diampu melalui Bimbingan Konseling meliputi 4 hal ialah ….

A. Layanan pribadi, sosial, belajar dan intelegensi.

B. Layanan pribadi, sosial, karir dan intelegensi.

C.  Layanan pribadi, sosial, karir dan belajar

D. Layanan pribadi, sosial, intelegensi dan belajar.


54. Pembelajaran  bermakna  memerlukan  usaha  yang  sungguh-sungguh  dari  siswa  untuk menghubungkan konsep baru dengan konsep relevan yang telah dimiliki sebelumnya. Usaha guru untuk mengetahui konsep awal yang dimiliki siswa adalah dengan ....

A. siklus belajar

B. peta konsep

C. pembelajaran konsep

D. struktur kognitif


55.  Manakah  diantara   pernyataan   berikut  yang  tidak  sesuai  dengan  model  konstruktivis  dalam mengajar?

A. Menyiapkan benda-benda  nyata untuk dimanfaatkan siswa belajar

B. Mengajarkan siswa untuk saling berinteraksi 

C. Membiasakan siswa berpikir dengan cara mereka sendiri

D. Memberi tugas siswa untuk menghafal konsep tertentu


56.  Pembelajaran  kontekstual  dianggap  pembalajaran  yang bersifat  mendidik,  hal  itu  disebabkan karena karakteristik pembelajaran tersebut  adalah ....

A. membangkitkan minat siswa

B. merangsang siswa lebih aktif belajar

C. memberi kesempatan siswa berkreasi

D. membiasakan siswa belajar sesuai dengan lingkungan


57.  Indikator (IPK) dalam RPP dikembangkan berdasarkan ....

A. standar kompetensi 

B.  materi pembelajaran 

C.  metode pembelajaran 

D. kompetensi dasar

E. strategi pembelajaran


58.  Bagaimana pendapat  saudara  bila menjumpai seorang rekan guru di sekolah yang menggunakan televisi sekolah untuk pembelajaran bahasa?

A. Setuju karena dapat melatih siswa mengamati gerak bibir presenter.

B. Sangat setuju karena televisi adalah media pembelajaran yang menyenangkan. 

C. Kurang setuju karena acara televisi sering tidak atau kurang mendidik.

D. Setuju  dan   tidak  setuju   bergantung   pada  kompetensi   yang  hendak  dicapai  dalam pembelajaran


59.  Pernyataan  yang bukan termasuk  alasan  KTI hasil  penelitian  Tindakan  kelas  (PTK) makin banyak dipakai sebagai kegiatan pengembangan profesi guru, hal ini karena ....

A. Para  guru  memahami   bahwa  salah  satu   tujuan  kegiatan  pengembangan   profesi,  adalah

dilakukannya kegiatan nyata di kelasnya dan ditujukan untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajarannya

B. Kegiatan PTK,  harus  dilaksanakan dengan  menggunakan  kaidah-kaidah ilmiah, karena  hanya dengan cara itu, mereka akan dapat mengembangan profesinya

C. Kegiatan PTK dapat berupa pelaksanaan penelitian tindakan di dalam kelas yang diyakini makin layak untuk menjadi prioritas pada kegiatan pembelajaran, tindakan yang dapat dilakukan untuk meningkatkan  mutu  pembelajaran adalah dengan  “menguji atau  menerapkan  hal-hal baru” dalam praktik pembelajarannya

D. Banyak inovasi  baru  dalam  pembelajaran,  terutama   dalam  praktik  pembelajaran  (misalnya


penerapan  teori konstruktivistik dalam upaya mendukung pelaksanaan Kurikulum) memerlukan verifikasi maupun penerapan dalam proses pembelajaran

60.  Peraturan Pemerintah tentrang Guru terdapat  dalam ....

A. Peraturan Pemerintah Nomor 16 Tahun 2017

B. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2017

C. Peraturan Pemerintah Nomor 18 Tahun 2017

D. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017


61.  Pandangan belajar sebagai perubahan  tingkah laku yang relatif permanen  merupakan  pandangan belajar yang dipergunakan oleh teori belajar ….

A. Behaviorisme 

B. Dognitivisme 

C. Cognitivisme

D. Konstruktivisme


62.  Seorang  guru merancang  peralatan  isi pembelajaran  dengan  menggunakan  peta  konsep sebagai strategi untuk memudahkan belajar siswa keputusan guru tersebut menerapkan teori ….

A. Behaviorsme B. Cognitivisme 

C. Dognitivisme

D. Konstruktivisme


63. Pengetahuan  adalah  subyektif  dan  dibangun  oleh  individu berdasarkan  pengalaman  sehari-hari.

Pernyataan ini sesuai dengan teori belajar …. 

A. Behavioris

B. Kognitivis

C. Kognitivis Behavior

D. Konstruktivisme


64. Standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan  perencanaan,  pelaksanaan, dan pengawasan kegiatan pendidikan pada tingkat satuan  pendidikan, kabupaten/kota, provinsi, atau nasional agar tercapai efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan disebut ....

A. Standar Proses

B. Standar Kompetensi Lulusan

C. Standar Sarana dan Prasarana

D. Standar Pengelolaan


65.  Ujian  Sekolah  Bertsandar   Nasional  yang  dilaksanakan   pada   jenjang  Pendidikan   Dasar  dan

Menengah, merupakan benuk penilaian yang dilakukan oleh .... 

A. Pendidik

B. Satuan Pendidikan

C. Pemerintah

D. Masyarakat


66.  “Mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak serta peradaban  bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan  kehidupan bangsa, bertujuan  untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,  berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. Kalimat tersebut  adalah  ....

A. Fungsi dan tujuan pendidikan nasional

B. Sasaran pendidikan nasional

C. Fungsi pendidikan nasional

D. Arah kebijakan pembangunan nasional


67.  Standar nasional pendidikan RI terdapat  dalam  ....

A. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005

B. Peraturan Pemerintah RI Nomor 20 Tahun 2005

C. Peraturan Pemerintah RI Nomor 21 Tahun 2005

D. Permendiknas RI Nomor 32 Tahun 2005

E. Permendiknas RI Nomor 20 Tahun 2007


68.  Memahami peserta didik secara mendalam, merupakan kompetensi guru dalam bidang ....

A. Kompetensi Pedagogik 

B. Kompetensi Professional 

C. Kompetensi Manajerial 

D. Kompetensi Kepribadian


69. Seorang guru mampu Menguasai substansi keilmuan yang terkait bidang studi, merupakan kompetensi guru dalam bidang ....

A. Kompetensi Pedagogik

B. Kompetensi Professional

C. Kompetensi Supervisi

D. Kompetensi Kepribadian


70. Seorang guru mampu merancang pembelajaran, memahami landasan pendidikan, merupakan kompetensi guru dalam bidang ....

A. Kompetensi Pedagogik

B. Kompetensi Professional 

C. Kompetensi Manajerial 

D. Kompetensi Kepribadian


71. Seorang guru mampu berkomunikasi dan bergaul efektif dengan  sesame  pendidik di sekolahnya, termasuk ....

A. Kompetensi Pedagogik

B. Kompetensi Professional

C. Kompetensi Manajerial 

D. Kompetensi Kepribadian


72.  Seorang guru mampu  Memiliki akhlak mulia dan menjadi teladan, merupakan  kompetensi guru dalam bidang ....

A. Kompetensi Pedagogik

B. Kompetensi Professional

C. Kompetensi Manajerial

D. Kompetensi Kepribadian


73.  Seorang  guru  mampu  memfasilitasi  peserta   didik untuk  mengaktualisasikan  berbagai  potensi, merupakan kompetensi guru dalam bidang ....

A. Kompetensi  Pedagogik

B.  Kompetensi Professional

C.  Kompetensi Kewirausahaan

D. Kompetensi Kepribadian


74.  Seorang guru mampu berkomunikasi dan bergaul efektif dengan guru dan masyarakat, merupakan kompetensi guru dalam bidang ....

A.  Kompetensi Pedagogik

B.  Kompetensi Professional 

C.  Kompetensi Manajerial 

D. Kompetensi Sosial


75.  Penelitihan Tindakan Kelas (PTK) merupakan proses spiral yang terdiri dari empat yaitu ....

A. perencanaan, tindakan, pengamatan, refleksi

B.  perencanaan,  penerapan,  evaluasi, refleksi

C.  perencanaan,  tindakan, refleksi, evaluasi

D. evaluasi, perencanaan,  tindakan, refleksi


76.  Seorang guru aktif dalam Pembinaan UKS dan Pembinaan Kepramukaan, ini berarti guru tersebut telah melaksanakan kompetensi ....

A.  Kompetensi Pedagogik

B.  Kompetensi Professional 

C.  Kompetensi Manajerial 

D. Kompetensi Sosial


77.  Seorang  guru gemar menulis  Karya  Tulis Ilmiah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK), ini  artinya  guru

tersebut  telah melaksanakan dan mengembangkan kompetensi .... 

A.  Kompetensi Pedagogik

B. Kompetensi Professional

C.  Kompetensi Manajerial

D. Kompetensi Kepribadian


78.  Pemahaman  guru terhadap  teori belajar sangat  diperlukan agar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran   guru   memperhatikan   aspek-aspek   penting   yang  berkaitan   dengan   ciri   dan karakteristik belajar. Ciri dan karakteristik belajar ini berimplikasi  terhadap  kesadaran guru dalam melihat  siswa  belajar.  Beberapa  ciri umum kegiatan belajar  yaitu,  pertama  belajar  menunjukan suatu aktivitas pada diri seseorang yang disadari atau disengaja, kedua belajar merupakan interaksi individu dengan lingkungannya, dan ketiga ....

a.  hasil belajar ditandai dengan perubahan pengetahuan

B. hasil belajar ditandai dengan perubahan tingkah laku

C. hasil belajar ditandai dengan perubahan tingkah laku dan emosi

D. hasil belajar ditandai dengan perubahan tingkah laku dan intelektual


79.  Ada beberapa   aliran  psikologi  yang  memberikan  pandanganya   terhadap   belajar,  yaitu  teori psikologi  klasik, teori psikologi daya, teori mental state,  teori psikologi  behaviorisme dan  teori psikologi  gestalt. Ke-lima aliran psikologi  tersebut  berpengaruh   terhadap  pendidikan terutama terhadap  belajar. Salah satu aliran psikologi yang banyak berpengaruh  terhadap  teori belajar yaitu aliran psikologi behaviorisme sehingga memunculkan  teori belajar behaviorisme. Menurut  teori belajar behaviorisme ....

A.  siswa belajar karena adanya stimulus sehingga membentuk kebiasaan-kebiasaan

B.  siswa belajar karena adanya respon sehingga membentuk kebiasaan-kebiasaan 

C.  siswa belajar karena adanya stimulus dan respon secara bersamaan

D. siswa  belajar   karena   adanya  stimulus  yang  kemudian  direspon   sehingga  membentuk kebiasaan-kebiasaan


80. Pada  saat  melaksanakan  proses  pembelajaran  guru  harus  mempertimbangkan  aspek perkembangan siswa. Salah satu aspek perkembangan siswa yang harus diperhatikan yaitu perkembangan  motoriknya. Perlakuan guru dalam proses pembelajaran yang mempertimbangkan aspek motorik siswa adalah ....

a.  guru membagi kelompok siswa berdasarkan usia

B.  guru membagi kelompok siswa berdasarkan jenis kelamin

C.  guru membagi kelompok siswa berdasarkan kecerdasan

D. guru membagi kelompok siswa berdasarkan kemampuan kerja


81.  Dalam standar  nasional pendidikan di atur tentang  jumlah siswa dalam satu kelas sesuai dengan satuan  pendidikan. Di SMP jumlah siswa dalam satu kelas berdasarkan  standar  nasional yaitu 32 orang.  Pengaturan  jumlah siswa ini berdasarkan  pendekatan  dalam proses  pembelajaran yaitu pendekatan  ....

A.  kelompok dan klasikal

B.  kelompok dan individual

C.  individual

D. klasikal


82.  Metode pembelajaran merupakan salah satu komponen penting dalam proses pembelajaran. Guru harus menggunakan metode pembelajaran dalam setiap kegiatan pembelajaran. Metode pembelajaran yang dapat  digunakan dalam proses  pembelajaran beraneka  ragam. Agar metode yang digunkan tepat  sasaran sehingga proses pembelajaran berhasil, maka beberapa  factor harus menjadi pertimbangan guru dalam menggunakan metode  tersebut.  Faktor-faktor yang harus dipertimbangkan oleh guru dalam menggunakan metode pembelajaran yaitu ....

A.  karakateristik siswa, materi pembelajaran, indicator

B.  tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, indicator

C.  karakteristik siswa, materi pembelajaran, tujuan pembelajaran, indicator

D. tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, karakteristik siswa


83.  Seorang guru hendak mengajar di kelas yang mempunyai peserta didik sebanyak 38 siswa. Di dalam RPP guru merencanakan  pembelajaran dilakukan dengan menggunakan model role playing. Untuk mendukung keterlaksanaannya kegiatan pembelajaran secara efektif, sesuai dengan yang direncanakan dan memperoleh hasil yang maksimal, maka yang harus dilakukan guru adalah ....

A.  Pengaturan tempat duduk dibuat melingkar

B.  Pengaturan tempat duduk dibuat setengah lingkaran

C.  Pengaturan tempat duduk sebaris menghadap kedepan

D. Tempat duduk disingkarkan sementara


84.  Guru tidak cukup berbekal buku teks ke dalam kelas. Guru perlu selalu menyiapkan bahan pelajaran (media) yang akan  diamati siswa sebelum  melakukan aktivitas belajar. Sehingga pembelajaran menjadi kontekstual. Guru tidak memulai dengan memberi tahu siswa (menahan diri untuk memberitahu) tapi mengajak siswa mencari tahu, Guru dan buku teks bukan satu-satunya sumber belajar. Kelas bukan  satu-satunya  tempat  belajar. Pernyataan  ini merupakan  ciri  pembelajaran scientific dalam proses ....

A.  Menanya

B. Mengumpulkan informasi

C.  Mengobservasi

D. Mengasosiasi


85.  Saat kegiatan pembelajaran berlangsung kebanyakan siswa mengeluh karena mereka tidak dapat menerima penjelasan guru dengan baik, hal tersebut  disebabkan karena guru tidak memberikan catatan  di papan tulis maupun memanfaatkan  media dan alat peraga sesuai dengan materi yang diberikan. Hampir semua siswa mengeluhkan hal yang sama. Berdasarkan situasi di atas jika guru akan menilai konsep  yang memiliki cakupan  luas dan  aspek  penilaian yang harus  diperhatikan sesuai dengan karakteristik siswa, maka kecenderungan yang dimiliki siswa adalah ....

A.  Auditif 

B.  Tektif

C.  Visual

D. Gustative


86.  Dalam membuat  perencanaan   pembelajaran, proses  pembelajaran  dirancang  dengan  berpusat pada   peserta    didik  untuk   menumbuhkan    motivasi,   minat,   kreativitas,   inisiatif,   inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar. Prinsip yang mendasari ketentuan di atas adalah ....

A.  Memperhatikan perbedaan  individu siswa

B. Mendorong partisipasi aktif siswa

C.  Mengembangkan budaya membaca

D. Memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan


87.  Pernyataan   berikut  yang  merupakan   prinsip  konstruktivisme  dalam  pembelajaran  kontektual adalah ....

A.  Proses pengembangan atau mengembangkan pengetahuan baru dalam struktur kognitif siswa berdasarkan pengalaman

B.  Proses  pembelajaran  didasarkan   pada   pencarian  dan  penemuan   melalui  proses   berfikir sistematis

C.  Proses belajar sebagai contoh untuk menunjukan sesuatu yang dapat ditiru oleh setiap siswa

D. Proses penyelesaian  pengalaman  yang telah  dipelajari  dilakukan dengan  menyortir  peristiwa atau kejadian yang telah dipelajari


88.  Peran satuan pendidikan dalam pelaksanaan literasi di sekolah sebagai berikut, kecuali ....

A. melaksanakan  kegiatan  pembiasaan  harian,  mingguan,  bulanan,  dan   semester,   kegiatan membaca 15 menit sebelum pembelajaran.

B. menciptakan ruang-ruang baca bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan.

C. mengawasi  dan  mewajibkan peserta  didik membaca  sejumlah  buku  sastra  dan menyelesaikannya dalam kurun waktu tertentu.

D. melakukan analisis kebutuhan  dan mengkaji isu-isu yang terkait dengan  kemampuan  literasi pendidik dan peserta didik.


89.  Perhatikan pernyataan berikut ini:

Dalam pelaksanaan pendidikan budi pekerti, Ki  Hadjar Dewantara  menggunakan  sistem among sebagai perwujudan  konsepsi beliau dalam menempatkan  peserta  didik sebagai sentral proses pendidikan. Dalam sistem among, maka setiap pamong (pendidik) sebagai pemimpin dalam proses pendidikan diwajibkan bersikap ing ngarsa sung tulada, ing madya mangun karsa, dan tut  wuri handayani.

Makna dari Ing Ngarsa Sung Tuladha dalam implementasi pendidikan budi pekerti ialah ....

A. pendidikan budi pekerti tidak dapat terinternalisasi dalam diri peserta  didik dengan sendirinya, oleh karena itu  keberhasilan  pendidikan budi pekerti  menuntut  pentingnya contoh yang baik dari pendidik terhadap peserta didik

B. pendidik hendaknya mampu menumbuhkembangkan  minat, hasrat dan kemauan peserta didik untuk dapat kreatif dan berkarya, guna mengabdikan diri kepada cita-cita yang luhur dan ideal

C. pendidik  memberi  kebebasan,   kesempatan   dengan   perhatian  dan   bimbingan  yang memungkinkan  peserta   didik atas  inisiatifnya  sendiri  dan  pengalamannya  sendiri,  supaya mereka berkembang menurut garis kodrat pribadinya

D. pendidikan  budi  pekerti  perlu  didukung  oleh  pendidik  yang  mampu  membina  kehendak, kemauan dan hasrat untuk mengabdikan diri kepada kepentingan umum, dan kepada cita-cita yang luhur


90.  Manakah yang merupakan  muara  utama  pencapaian  semua  mata  pelajaran  pada  akhir jenjang

satuan pendidikan?

A. Standar Kompetensi  Lulusan

B. Standar Kompetensi

C.  Kompetensi Inti

D. Kompetensi Dasar


91.  Salah satu tujuan perbaikan buku tesk pelajaran pada penyempurnaan  kurikulum 2013 adalah .... 

A. memastikan  kredensial  penulis,  penelaah,  penilai,  dan  pereviu  secara  terbuka  dan  dapat dihubungi oleh pengguna/pembaca

B. memastikan langkah-langkah pendekatan saintifik sudah dituliskan dalam buku

C.  mengefisienkan biaya pencetakan dan penditsribusian buku pelajaran

D. memperbanyak ilustrasi, gambar, dan peta konsep pembelajaran dan penilaian


92.  Pernyataan berikut yang bukan merupakan bagian dari penyempurnaan  kurikulum 2013 ialah ....

A. menghilangkan KD pada KI-1 dan KI-2 untuk Mapel selain Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan PPKn

B. memperbaiki  rumusan  KD  sehingga mudah  dipahami dan menata  keluasan,  kedalaman,  dan urutan kompetensi

C.  capaian kompetensi disesuaikan dengan jenis pengetahuan dan tingkat perkembangan berpikir

D. pembelajarn saintifik 5M merupakan satu-satunya pendekatan pembelajaran yang dilakukan pendidik dalam pembelajaran


93.  Penyempurnaan  Kurikulum  2013 pada  aspek penilaian  hasil belajar  peserta  didik oleh pendidik ialah ....

A. penilaian sikap mendapat porsi lebih besar daripada penilaian pengetahuan dan keterampilan

B. penilaian sikap tidak harus dinilai pada setiap KD dan bertujuan  membina, memperbaiki, dan mengembangkan sikap dan karakter peserta didik

C.  penilaian sikap diarahkan untuk meningkatkan kemampuan pengetahuan peserta  didik tentang sikap yang baik dan sikap yang perlu bimbingan

D. penilaian pengetahuan dan keterampilan  dilakukan untuk setiap KD  dengan menggunakan hanya satu teknik dan instrument penilaian


94.  Karakteristik silabus pada implementasi Kurikulum 2013 setelah penyempurnaan  yaitu ....

A. berisi aspek yang lengkap sehingga mempermudah  pendidik dalam menyusun RPP 

B. hanya menyajikan aspek KD, Materi Pokok, dan Pembelajaran

C. Disajikan secara  sederhana sehingga mudah dipahami

D. Kurang detail dan kurang memberi peluang kreativitas guru


95.  Berikut ini pernyataan tentang kompetensi keterampilan:

1) Kemampuan    berpikir   mencakup:    mengingat,    memahami,    menerapkan,     menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta

2) Kemampuan     belajar     mencakup:     mengamati,     menanya,     mengumpulkan     informasi,

menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan

3) Kemampuan  pikir dan tindak  mental  non  motorik  seperti:  mengambil  keputusan,  menyusun strategi, bernalar

4) Kemampuan   praktik   laboratorium   seperti:   merangkai   alat,   menimbang   atau   mengukur,

membuat grafik, dan menafsirkan grafik

Pernyataan yang termasuk kategori keterampilan abstrak terdapat pada angka .... 

A. (1), (2), dan (3)

B. (1), (2), dan (4)

C.  (1), (3), dan (4) 

D. (2), (3), dan (4)


96.  Berikut terkait dengan tahap MENGAMATI dalam pembelajaran yang menerapkan metode saintifik,

kecuali ....

A. siswa mengumpulkan datayang relevandenganpertanyaan atau KD 

B. siswa mengamati fenomenon dengan indera dengan atau tanpa alat 

C.  siswa menemukan apa saja yang belumdiketahui terkait fenomenon

D. yang diamati adalah fenomenon alami atau disajikan melalui video/audio/gambar


97. Kegiatan pembelajaran dengan langkah-langkah merumuskan pertanyaan  (masalah), membuat rancangan pengumpulan data/informasi, mengumpulkan data/informasi dengan teknik yang sesuai dan menganalisis data/informasi, merumuskan simpulan (menjawab pertanyaan), dan menerapkan/menggunakan “temuan” dalam kehidupan dikenal sebagai ....

A. inquiry/discovery learning

B. problem-based learning

C.  cooperative learning 

D. project-based learning


98.  Perhatikan pernyataan berikut!

1) Memungkinkan pendidik untuk menentukan  langkah dalam perbaikan dan peningkatan kualitas pembelajaran

2) Memandu  dan  memberi  kesempatan  peserta  didik untuk  memotret   dan  merefleksi  kondisi pembelajaranya serta menentukan  langkah selanjutnya

3) Membantu  pendidik  untuk  mengukur  capaian  pembelajaran  peserta   didik terhadap   tujuan kurikulum, standar, dan kompetensi

4) Pendidik menilai perkembangan  dan “kebutuhan”  pembelajaran  peserta  didik sesuai  dengan tujuan kurikulum, standar, dan kompetensi

5) Peserta didik memikirkan tentang pembelajarannya dan strategi memperbaiki pembelajarannya

6) Pendidik memberikan  informasi  kepada  orang tua  dan pihak lain yang relavan  tentang  hasil penilaian peserta didik secara komprehensif.

Pernyataan  yang merupakan  karakteristik  utama  dari  assessment  as learning  ditunjukkan oleh pernyataan nomor ....

A. (1) dan (4) 

B. (2) dan (5) 

C.  (3) dan (6) 

D. (4) dan (5)


99. Untuk meningkatkan  kemampuan  siswa memecahkan  masalah lingkungan, Ibu Lusi menugaskan siswanya membuat  karya dari sampah anorganik. Beliau merencanakan  untuk menilai hasil karya siswa berdasarkankegunaan,  nilai jual,  dan  keindahan. Teknik  penilaian apakah  yangsebaiknya diterapkan?

A. Tes lisan

B. Penilaian praktik 

C. Penilaian produk 

D. Portofolio


100. Rumusan indikator soal pilihan ganda berikut ini yang menggunakan  kata kerja tidak operasional

adalah ....

A. siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri penyakit malaria

B. siswa dapat menyebutkan contoh pasar persaingan sempurna

C. siswa dapat menuliskan sebuah kalimat pasif dengan benar

D. siswa dapat mengamati perubahan zat padat menjadi zat cair


Download Contoh Soal P3K / PPPK Honorer Kompetensi Teknis Guru Mata Pelajaran (SMP) untuk Seleksi PPPK Tahun 2021 dan Kunci Jawaban

Untuk Download Contoh Soal P3K / PPPK Honorer Kompetensi Teknis Guru Mata Pelajaran (SMP) untuk Seleksi PPPK Tahun 2021 dan Kunci Jawaban silakan klik tautan dibawah ini:

Download Contoh Soal P3K / PPPK Honorer Kompetensi Teknis Guru Mata Pelajaran (SMP) untuk Seleksi PPPK Tahun 2021 dan Kunci Jawaban

Demikian Contoh Soal P3K / PPPK Honorer Kompetensi Teknis Guru Mata Pelajaran (SMP) untuk Seleksi PPPK Tahun 2021 dan Kunci Jawaban semoga bermanfaat.


Berlangganan via Email