Kisi-kisi USBK SD 2020 (Kisi-kisi Soal Ujian IPS Berbasis Komputer Sekolah Dasar Tahun 2020)
 |
| Kisi-kisi USBK SD 2020 (Kisi-kisi Soal Ujian IPS Berbasis Komputer Sekolah Dasar Tahun 2020) |
Bagian dari Kisi-kisi USBK SD 2020 atau Kisi-kisi Penulisan Soal Ujian Satuan Pendidikan Berbasis Komputer Sekolah Dasar Kabupaten Ngawi Tahun 2019/2020 (Pengganti USBN SD/MI) adalah Kisi-kisi Soal Ujian IPS Berbasis Komputer Sekolah Dasar Tahun 2020. Berikut adalah pratinjau Kisi-kisi USBK SD 2020 (Kisi-kisi Soal Ujian IPS Berbasis Komputer Sekolah Dasar Tahun 2020):
…………………………………………………..
TAHUN 2019/2020
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Alokasi Waktu : 90 menit
Jumlah Soal : 50
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
NO
|
KOMPETENSI DASAR
|
Level Kognitif
|
INDIKATOR
|
NO SOAL
|
Bentuk soal
| ||
1
|
3.1 Mengemukakan keragaman aspek keruangan dan konektifitas antar ruang, waktu, perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam masyarakat Indonesia.
|
Disajikan gambar jenis pekerjaan, siswa dapat menentukan profesi dari gambar tersebut
|
1
|
PG
| |||
2
|
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis disekitarnya
|
Siswa dapat menentukan kenampakan alam/ buatan dari propinsi tertentu
|
2
|
PG
| |||
3
|
3.4 Memahami kehidupan manusia dalam kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya di masyarakat sekitar
|
Disajikan ilustrasi tentang gejala sosial, siswa dapat menentukan salah satu kelembagaan sosial
|
3
|
PG
| |||
4
|
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
|
Siswa dapat menentukan peranan manusia dalam interaksi dengan lingkungannya
|
4
|
PG
| |||
5
|
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis disekitarnya
|
Siswa dapat menentukan perbedaan waktu di indonesia
|
5
|
PG
| |||
6
|
3.4 Memahami kehidupan manusia dalam kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya di masyarakat sekitar
|
Siswa dapat menentukan keragaman budaya yang ada di indonesia
|
6
|
PG
| |||
7
|
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
|
Disajikan gambar transportasi , siswa dapat menentukan salah satu jenis bahan bakar.
|
7
|
PG
| |||
8
|
3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi,pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional
|
Siswa dapat menemukan contoh perilaku manusia yang dapat menyebabkan perubahan alam.
|
8
|
PG
| |||
9
|
3.2 Mengenal perubahan dankeberlanjutan yang terjadidalam kehidupan manusiadan masyarakat Indonesiapada masa penjajahan, masatumbuhnya rasa kebangsaanserta perubahan dalam aspeksosial,ekonomi, pendidikan danbudaya
|
Disajikan ilustrasi /gambar, siswa dapat menentukan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan Jepang
|
9
|
PG
| |||
10
|
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia
|
Disajikan gambar bencana alam, siswa dapat menentukan gejala alam yang sering terjadi akibat ulah manusia
|
10
|
PG
| |||
11
|
3.4 Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia
|
Disajikan tabel , siswa menentukan barang yang diproduksi didalam negeri
|
11
|
PG
| |||
12
|
3.5 Memahami manusia Indonesia dalam bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya,dan ekonomi
|
Siswa dapa menentukan bentuk-bentuk kerjasama ASEAN dalam bidang sosial budaya
|
12
|
PG
| |||
13
|
3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional.
|
Siswa dapat menentukan contoh dampak positif dari sebuah kegiatan industri yang merupakan konteks kegiatan manusia dalam aspek ekonomi dan sosial
|
13
|
PG
| |||
14
|
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia.
|
Dengan mengamati gambar tentang aktivitas manusia, siswa dapat mengidentifikasi contoh aktivitas manusia yang selaras dengan lingkungan alam dengan cermat
|
14
|
PG
| |||
15
|
3.2 Mengenal perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya.
|
Siswa dapat menentukan peninggalan sejarah yang bercorak Islam
|
15
|
PG
| |||
16
|
3.4 Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia
|
Disajikan tabel hasil kerajinan khas suatu daerah, siswa dapat menentukan asal daerahnya
|
16
|
PG
| |||
17
|
3.5 Memahami manusia Indonesia dalam bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya,dan ekonomi
|
Siswa dapat menentukan contoh perdagangan bilateral
|
17
|
PG
| |||
18
|
3.1. Mengemukakan keragaman aspek keruangan dan konektifitas antar ruang, waktu, perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam masyarakat Indonesia.
|
Disajikan tabel tentang tokoh dan penemuannya,siswa dapat menentukan pasangan tokoh dan penemuannya yang tepat.
|
18
|
PG
| |||
19
|
3.1. Mengemukakan keragaman aspek keruangan dan konektifitas antar ruang, waktu, perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam masyarakat Indonesia.
|
Disajikan ilustrasi tokoh ,siswa dapat menentukan manfaat penemuan dari tokoh tersebut bagi kehidupan.
|
19
|
PG
| |||
20
|
3.1. Mengemukakan keragaman aspek keruangan dan konektifitas antar ruang, waktu, perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam masyarakat Indonesia.
|
Siswa dapat menentukan upaya untuk melestarikan punahnya budaya daerah dari pengaruh globalisasi.
|
20
|
PG
| |||
21
|
3.1. Mengemukakan keragaman aspek keruangan dan konektifitas antar ruang, waktu, perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam masyarakat Indonesia.
|
Siswa dapat menentukan dampak positif globalisasi bagi dalam kehidupan sehari-hari
|
21
|
PG
| |||
22
|
3.2 Menunjukkan pemahaman sebab dan akibat terjadinya perubahan masyarakat Indonesia dari Masa Pergerakan Kemerdekaan sampai dengan Awal Reformasi dalam kehidupan berpolitik, berkebangsaan, dan bernegara.
|
Siswa dapat menentukan perbedaan kehidupan masyarakat Indonesia di masa perjuangan mempertahankan kemerdekaan dan di masa setelah kemerdekaan
|
22
|
PG
| |||
23
|
3.2 Menunjukkan pemahaman sebab dan akibat terjadinya perubahan masyarakat Indonesia dari Masa Pergerakan Kemerdekaan sampai dengan Awal Reformasi dalam kehidupan berpolitik, berkebangsaan, dan bernegara.
|
Siswa dapat menentukan contoh sikap perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang
|
23
|
PG
| |||
24
|
3.2 Menunjukkan pemahaman sebab dan akibat terjadinya perubahan masyarakat Indonesia dari Masa Pergerakan Kemerdekaan sampai dengan Awal Reformasi dalam kehidupan berpolitik, berkebangsaan, dan bernegara.
|
Siswa dapat menentukan salah satu contoh cara menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan
|
24
|
PG
| |||
25
|
3.2 Menunjukkan pemahaman sebab dan akibat terjadinya perubahan masyarakat Indonesia dari Masa Pergerakan Kemerdekaan sampai dengan Awal Reformasi dalam kehidupan berpolitik, berkebangsaan, dan bernegara.
|
Siswa dapat menentukan salah satu jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan
|
25
|
PG
| |||
26
|
3.3 Memahami keterkaitan manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia serta pengaruhnya bagi kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya.
|
Siswa dapat menentukan kondisi geografis di wilayah Indonesia serta pengaruhnya bagi kehidupan sosial dan budaya
|
26
|
PG
| |||
27
|
3.3 Memahami keterkaitan manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia serta pengaruhnya bagi kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya.
|
Siswa dapat menentukan cara manusia untuk menjaga kelestarian hewan dan tumbuhan langka.
|
27
|
PG
| |||
28
|
3.3 Memahami keterkaitan manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia serta pengaruhnya bagi kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya.
|
Siswa dapat menentukan jenis tanaman yang sesuai kondisi geografis lingkungan tertentu
|
28
|
PG
| |||
29
|
3.3 Memahami keterkaitan manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia serta pengaruhnya bagi kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya.
|
Siswa dapat menentukan cara manusia untuk menjaga kelestarian hewan dan tumbuhan langka.
|
29
|
PG
| |||
30
|
3.4 Menelaah manfaat kelembagaan politik, sosial, ekonomi dan budaya bagi kehidupan masyarakat dan bangsa Indonesia
|
Siswa dapat menentukan jenis kegiatan ekonomi masyarakat di wilayah tertentu
|
30
|
PG
| |||
31
|
3.4 Menelaah manfaat kelembagaan politik, sosial, ekonomi dan budaya bagi kehidupan masyarakat dan bangsa Indonesia
|
Disajikan gambar alat- alat komunikasi dengan berbagai merk, siswa dapat menentukan negara pembuatnya
|
31
|
PG
| |||
32
|
3.4 Menelaah manfaat kelembagaan politik, sosial, ekonomi dan budaya bagi kehidupan masyarakat dan bangsa Indonesia
|
Disajikan beberapa komoditi ekspor/impor, siswa dapat menentukan salah satu komoditi ekspor/impor
|
32
|
PG
| |||
33
|
3.5 Menelaah landasan dari dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
|
Siswa dapat menentukan keterkaitan manusia dengan lingkungan alam
|
33
|
PG
| |||
34
|
3.5 Menelaah landasan dari dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
|
Siswa dapat menentukan hasil telaah mengenai landasan dari dinamika interaksi manusia dengan lingkungan sosial, budaya, dan ekonomi
|
34
|
PG
| |||
35
|
3.5 Menelaah landasan dari dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
|
Siswa mengidentifikasi dinamika interaksi manusia dengan kegiatan wira usaha
|
35
|
PG
| |||
36
|
3.1. Mengemukakan keragaman aspek keruangan dan konektifitas antar ruang, waktu, perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam masyarakat Indonesia
|
Siswa dapat menentukan jenis kegiatan ekonomi penduduk indonesia
|
36
|
PG
| |||
37
|
3.4 Memahami kehidupan manusia dalam kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya di masyarakat sekitar
|
Disajikan gambar salah satu budaya , siswa dapat menentukan asal daerahnya
|
37
|
PG
| |||
38
|
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia.
|
Disajikan ilustrasi tentang kondisi geografis, siswa dapat menuliskan tentang pekerjaan sesuai kondisi geografis yang ada
|
38
|
PG
| |||
39
|
3.4 Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia
|
Siswa menyebutkan peranan distributor dalam kegiatan ekonomi
|
39
|
PG
| |||
40
|
3.5 Memahami manusia Indonesia dalam bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya,dan ekonomi
|
Siswa menuliskan asal tarian suatu daerah
|
40
|
PG
| |||
41
|
3.1. Mengemukakan keragaman aspek keruangan dan konektifitas antar ruang, waktu, perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam masyarakat Indonesia.
|
Siswa dapat menyebutkan perubahan perilaku negatif masyarakat pada era globalisasi
|
41
|
PG
| |||
42
|
3.2 Menunjukkan pemahaman sebab dan akibat terjadinya perubahan masyarakat Indonesia dari Masa Pergerakan Kemerdekaan sampai dengan Awal Reformasi dalam kehidupan berpolitik, berkebangsaan, dan bernegara.
|
Siswa dapat menuliskan salah satu contoh sikap menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
|
42
|
PG
| |||
43
|
3.3 Memahami keterkaitan manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia serta pengaruhnya bagi kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya.
|
Siswa dapat menentukan letak kondisi geografis lingkungan salah satu provinsi di Indonesia.
|
43
|
PG
| |||
44
|
3.4 Menelaah manfaat kelembagaan politik, sosial, ekonomi dan budaya bagi kehidupan masyarakat dan bangsa Indonesia
|
Siswa dapat menuliskan nama salah satu lembaga tinggi negara ditingkat pusat sesuai fungsinya
|
44
|
PG
| |||
45
|
3.5 Menelaah landasan dari dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
|
Siswa dapat menuliskan salah satu interaksi manusia dengan lingkungan alam
|
45
|
PG
| |||
46
|
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis disekitarnya
|
Siswa dapat menyebutkan 4 (empat) macam mata pencaharian masyarakat indonesia ditinjau dari kondisi geografis
|
46
|
PG
| |||
47
|
3.4 Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia
|
Siswa dapat menjelaskan tujuan dari organisasi APEC
|
47
|
PG
| |||
48
|
3.4 Menelaah manfaat kelembagaan politik, sosial, ekonomi dan budaya bagi kehidupan masyarakat dan bangsa Indonesia
|
Siswa dapat menyebutkan 4 (empat) contoh kegiatan yang membutuhkan kegotongroyongan
|
48
|
PG
| |||
49
|
3.4 Menelaah manfaat kelembagaan politik, sosial, ekonomi dan budaya bagi kehidupan masyarakat dan bangsa Indonesia
|
Siswa dapat menyebutkan 4 (empat) cara dalam memajukan koperasi
|
49
|
PG
| |||
50
|
3.5 Menelaah landasan dari dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
|
Siswa dapat menyebutkan 4 (empat) akibat kecerobohan manusia terhadap lingkungan alam
|
50
|
PG
| |||
Level 1 Pengetahuan dan Pemahaman
|
Level 2 Aplikasi
|
Level 3 Penalaran
| |||
1
|
· Menyebutkan
|
1
|
· Membedakan
|
1
|
· Menganalisis
|
2
|
· Mengidentifikasi
|
2
|
· Menerapkan
|
2
|
· Mengevaluasi
|
3
|
· Menjelaskan
|
· Memberi contoh
|
3
|
· Menyimpulkan
| |
4
|
· Menentukan
|
· Menghubungkan
|
· Memecahkan masalah
| ||
5
|
· Mengkategorikan
|
· Menginterpretasi
|
· Memprediksi
| ||
6
|
· Mengelompokkan
|
· Membandingkan
|
· Mensintesis
| ||
7
|
· Menguraikan
| ||||
8
|
· Melanjutkan
| ||||
9
|
· Melengkapi
| ||||
PEDOMAN PENYEKORAN UJIAN SATUAN PENDIDIKAN BERBASIS KOMPUTER
TAHUN 2019/2020
MATA UJIAN: I P S
1
|
Model Soal
|
Pilihan Ganda
| |
2
|
Jumlah soal
|
:
|
50 butir
|
3
|
Setiap jawaban benar mendapat skor
|
:
|
2
|
4
|
Setiap jawaban salah mendapat skor
|
:
|
0
|
5
|
Skor maksimal untuk pilihan ganda
|
:
|
100
|
TABEL SKOR JAWABAN SOAL PILIHAN GANDA
| |||||||
BENAR
|
SKOR
|
BENAR
|
SKOR
|
BENAR
|
SKOR
| ||
1
|
2
|
18
|
36
|
35
|
70
| ||
2
|
4
|
19
|
38
|
36
|
72
| ||
3
|
6
|
20
|
40
|
37
|
74
| ||
4
|
8
|
21
|
42
|
38
|
76
| ||
5
|
10
|
22
|
44
|
39
|
78
| ||
6
|
12
|
23
|
46
|
40
|
80
| ||
7
|
14
|
24
|
48
|
41
|
82
| ||
8
|
16
|
25
|
50
|
42
|
84
| ||
9
|
18
|
26
|
52
|
43
|
86
| ||
10
|
20
|
27
|
54
|
44
|
88
| ||
11
|
22
|
28
|
56
|
45
|
90
| ||
12
|
24
|
29
|
58
|
46
|
92
| ||
13
|
26
|
30
|
60
|
47
|
94
| ||
14
|
28
|
31
|
62
|
48
|
96
| ||
15
|
30
|
32
|
64
|
49
|
98
| ||
16
|
32
|
33
|
66
|
50
|
100
| ||
17
|
34
|
34
|
68
| ||||
……………………………………………………
Untuk download Kisi-kisi USBK SD 2020 (Kisi-kisi Soal Ujian IPS Berbasis Komputer Sekolah Dasar Tahun 2020) ini silakaan kalian klik tautan dibawah ini ya..
Demikian Kisi-kisi USBK SD 2020 (Kisi-kisi Soal Ujian IPS Berbasis Komputer Sekolah Dasar Tahun 2020) yang dapat saya bagikan semoga bermanfaat.
Download Selengkapnya
){kind=link}