KISI-KISI UN SMP/MTS TAHUN 2019 TAHUN PELAJARAN 2018/2019 I Bahasa Inggris
KISI-KISI SOAL PREDIKSI UJIAN NASIONAL KABUPATEN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Jenjang Pendidikan
|
: SMP N 1 Kalijambe
|
Mata Pelajaran
|
: Bahasa Inggris
|
Kurikulum
|
: 2006/2013
|
Bentuk Soal
|
: PG
|
Jumlah Soal
|
: 50
|
No.
|
KD
|
Kls
|
Cakupan Materi
|
Materi
|
Indikator Soal
|
Level Kognitif
|
No. soal
|
1.
|
3.12
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pesan
singkat dan pengumuman / pemberitahuan (notice), dengan memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya
|
VIII
|
Fungsi sosial short message terkait School
Activity Cancelation
|
Tujuan teks Short Message terkait School
Activity Cancelation
|
- Disajikan teks short message, peserta didik dapat menentukan tujuan komunikatif teks tersebut dengan
benar.
|
Aplikasi
(L3)
|
1
|
3.12
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pesan
singkat dan pengumuman / pemberitahuan (notice), dengan memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan sekolah,
sesuai dengan konteks penggunaannya
|
VIII
|
Struktur Teks short message terkait School
Activity Cancelation
|
Menentukan Rincian tindakan yang diambil
sesuai isi Short Message terkait School Activity Cancelation
|
- Disajikan teks short message, peserta didik dapat menentukan Rincian tindakan yang diambil sesuai isi pesan dengan
benar.
|
Menerapkan
(L2)
|
2
|
|
3.12 Membandingkan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice), dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan
sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya
|
VII
|
Fungsi sosial teks announcement terkait
school activity
|
Tujuan teks announcement terkait school
activity
|
Disajikan sebuah teks announcement terkait
school activity, peserta didik mampu menentukan tujuan penulisan teks dengan
tepat.
|
(L3)
|
3
|
|
3.12 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan pengumuman/
pemberitahuan (notice), dengan
memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks
penggunaannya
|
VIII
|
Fungsi sosial teks announcement terkait
competition
|
Isi pesan teks announcement terkait
competition
|
Disajikan sebuah teks announcement terkait competition,
peserta didik mampu menentukan isi pesan teks dengan tepat.
|
(L2)
|
4
|
|
3.4
Mengidentifikasi fungsi social, structure
text, dan unsur kebahasaan text announcement dan mengidentifikasi informasi
rinci
|
Short functional text, announcement at
public places
|
Informasi rinci terkait isi text pengumuman
|
- Disajikan sebuah teks announcement at public places,
peserta didik dapat menentukan informasi rinci yang terdapat pada text
- Peserta didik mampu menganalisa tindakan yang akan di
amnbil
- Peserta didik mampu menggunakan kata hubung yang sesuai
dengan kontek
|
Aplikasi
(L2)
(L3)
(L3)
|
5
6
7
|
||
8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
|
IX
|
Fungsi sosial teks prosedur terkait manual
|
Tujuan teks prosedur terkait manual
|
Disajikan sebuah teks prosedur terkait manual, peserta didik dapat menentukan tujuan komunikatif dari teks tersebut dengan benar.
|
Pemahaman
(L1)
|
8
|
|
8.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
|
IX
|
Fungsi sosial teks prosedur terkait manual
|
Isi pesan teks prosedur terkait
manual
|
Disajikan sebuah teks prosedur terkait manual, peserta didik dapat menentukan tujuan komunikatif dari tekstersebutdenganbenar.
|
Analisis
(L3)
|
9
|
|
8.3 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
|
IX
|
Fungsi sosial teks prosedur terkait manual
|
Penerima pesan teks prosedur terkait
manual
|
Disajikan sebuah teks prosedur terkait manual, peserta didik dapat menentukan tujuan komunikatif dari tekstersebutdenganbenar.
|
Aplikasi
(L2)
|
10.
|
|
3.2
Menerapkan fungsi social, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan,
persetujuan melakukan suatu tindakan atau kegiatan, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
|
IX
|
Fungsi social teks Dialog terkait agreement
|
Tujuan teks dialog terkait agreement
|
Disajikan sebuah dialog terkait
persetujuan, peserta didik dapat menentukan tujuan dialog dengan benar.
|
(L2)
|
11
|
|
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang,
sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present
continuous, past continuous, will+continuous)
|
IX
|
Fungsi sosial teks greeting card
|
Tujuan teks greeting card
|
Disajikan sebuah buah teks greeting card,
peserta didik dapat menentukan tujuan teks tersebut dengan benar.
|
Analisis
(L3)
|
12
|
|
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai
dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present continuous,
past continuous, will+continuous)
|
IX
|
Struktur teks greeting card
|
Rincian informasi terkait dengan greeting
card
|
Disajikan sebuah buah teks greeting card,
peserta didik dapat menentukan rincian isi teks terkait dengan greeting
card dengan benar.
|
Penerapan
(L2)
|
13
|
|
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang,
sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present
continuous, past continuous, will+continuous)
|
IX
|
Unsur kebahasaan teks greeting card
|
Makna kata dalam teks greeting card
|
Disajikan sebuah buah teks greeting card,
peserta didik dapat menentukan Makna Kata terkait greeting card dengan
benar
|
Penerapan
(L2)
|
14
|
|
4.7.1 Menangkap
makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
terkait orang, binatang, dan benda
|
VII
|
Fungsi social Teks deskripsi terkait close
friend
|
Teks Deskripsi tentang close friend
|
Disajikan sebuah teks deskripsi tentang
close friend, peserta didik dapat menentukan topik teks dengan benar
|
(L3)
|
15
|
|
Makna kata dari Teks Deskripsi tentang
close friend
|
Teks Deskripsi tentang close friend
|
Disajikan sebuah teks deskripsi tentang
close friend, peserta didik dapat menentukan persamaan kata dengan benar
|
(L2)
|
16
|
|||
tindakan yang diambil setelah membaca teks
deskripsi tentang close friend
|
Teks Deskripsi tentang close friend
|
Disajikan sebuah teks deskripsi tentang
close friend, peserta didik dapat menentukan tindakan yang diambil setelah
membaca teks dengan benar
|
(L2)
|
17
|
|||
3.11 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks personal recount lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
|
IX
|
Fungsi sosial teks Recount
|
Tujuan teks Recount
terkait pengalaman tak terlupakan
|
Disajikan sebuah
teks Recount terkait pengalaman tak terlupakan, peserta didik dapat menentukan tujuan teks
dengan benar
|
Analisis
(L3)
|
18
|
|
3.11 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks personal recount lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
|
IX
|
Struktur teks Recount
|
Rincian peristiwa teks Recount
terkait pengalaman tak terlupakan
|
Disajikan sebuah
teks Recount terkait pengalaman tak terlupakan, peserta didik dapat menentukan sebab
peristiwa dengan benar
|
Penerapan
(L2)
|
19
|
|
3.11 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks personal recount lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
|
IX
|
Unsur kebahasaan teks Recount
|
Makna kata dalam teks Recount
terkait pengalaman tak terlupakan
|
Disajikan sebuah
teks Recount terkait pengalaman tak terlupakan, peserta didik dapat
menentukan makna kata dengan benar
|
Penerapan
(L2)
|
20
|
|
3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk label, dengan meminta dan memberi informasi
terkait obat/makanan/minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya
|
IX
|
Fungsi sosial teks label terkait makanan
|
Manfaat informasi dari
teks label terkait makanan
|
Disajikan sebuah teks label terkait
makanan, peserta didik dapat menentukan manfaat informasi dari teks dengan
benar
|
Aplikasi
(L3)
|
21
|
|
3.3 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk label,
dengan meminta dan memberi informasi terkait obat/makanan/minuman, sesuai
dengan konteks penggunaannya
|
Menentukan unsur-unsur
yang ada dalam teks label terkait makanan
|
Disajikan sebuah teks label terkait
makanan, peserta didik dapat menentukan unsur-unsur yang ada dalam teks dengan benar
|
L2
|
22
|
|||
3.3 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk label,
dengan meminta dan memberi informasi terkait obat/makanan/minuman, sesuai
dengan konteks penggunaannya
|
Menentukan makna kata
dari teks label terkait makanan
|
Disajikan sebuah teks label terkait
makanan, peserta didik dapat menentukan makna kata yang ada dalam teks dengan benar
|
L2
|
23
|
|||
3.4
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan
manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
|
IX
|
Fungsi sosial teks prosedur terkait manual
|
Tujuan teks prosedur terkait manual (“How To Use printer”)
|
Disajikan satu
buah teks prosedur terkait manual, peserta didik dapat menentukan tujuan komunikatif teks tersebut dengan benar.
|
Aplikasi
(L3)
|
24
|
|
3.4
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
|
IX
|
Struktur teks terkait
manual
|
Rincian Langkah-langkah teks prosedur
terkait manual (“How To Use printer”)
|
Disajikan satu buah
teks prosedur terkait manual, peserta didik dapat menentukan rincian
langkah-langkah
|
(Penerapan)
L2
|
25
|
|
3.4
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
|
IX
|
Unsur kebahasaan
|
Unsur kebahasaan teks
terkait manual (“How To Use printer”)
|
Disajikan satu buah
teks prosedur terkait manual, peserta didik dapat menentukan rujukan kata
|
(Penerapan)
L2
|
26
|
|
3.7
7 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait fairytales, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
|
IX
|
Fungsi sosial teks narrative
|
Teks narrative
|
Disajikan sebuah
teks narative terkait folktale luar negeri, peserta didik dapat menentukan pesan moral teks dengan benar.
|
L 3
|
27
|
|
3.7
7 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait fairytales, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
|
IX
|
Struktur teks narrative
|
Teks narrative
|
Disajikan sebuah
teks narative terkait folktale luar negeri, peserta didik dapat menentukan pikiran utamateks dengan benar.
|
Pemahaman
L2
|
28
|
|
3.7
7 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait fairytales, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
|
IX
|
Unsur kebahasaan teks narrative
|
Teks narrative
|
Disajikan sebuah
teks narative terkait folktale luar negeri, peserta didik dapat menentukan makna kata teks dengan benar.
|
Pemahaman
L2
|
29
|
|
3.7
7 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait fairytales, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
|
IX
|
Fungsi sosial teks narrative
|
Teks narrative
|
Disajikan sebuah
teks narative terkait folktale luar negeri, peserta didik dapat menentukan sebab kejadian dari teks dengan benar.
|
Pemahaman
L2
|
30
|
|
3.9 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks information report lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait mata pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya
|
IX
|
Fungsi sosial teks report terkait dengan
Endangered Animal
|
Tujuan teks report terkait dengan
Endangered Animal
|
Disajikan sebuah buah teks report terkait
dengan Endangered Animal, peserta didik dapat menentukan tujuan teks tersebut dengan benar.
|
Analisis
(L3)
|
31
|
|
3.9 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks information report lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait mata pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya
|
IX
|
Struktur teks report terkait dengan
Endangered Animal
|
Rincian diskripsi dalam teks report terkait
dengan Endangered Animal
|
Disajikan sebuah buah teks report terkait
dengan Endangered Animal, peserta didik dapat menentukan
deskripsi tertentu animal dengan benar.
|
Penerapan
(L2)
|
32
|
|
3.9 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks information report lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait mata pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya
|
IX
|
Struktur teks report terkait dengan
Endangered Animal
|
Rincian diskripsi dalam teks report terkait
dengan Endangered Animal
|
Disajikan sebuah buah teks report terkait
dengan Endangered Animal, peserta didik dapat
menentukan
rincian deskripsi animal dengan
benar.
|
Penerapan
(L2)
|
33
|
|
3.9 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks information report lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait mata pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya
|
IX
|
Unsur kebahasaan teks report terkait dengan
Endangered Animal
|
Makna kata dalam teks report terkait dengan
Endangered Animal
|
Disajikan sebuah buah teks report terkait
dengan Endangered Animal, peserta didik dapat
menentukan Makna Kata terkait teks report dengan benar
|
Pemahaman
(L1)
|
34
|
|
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present perfect tense)
|
IX
|
Fungsi sosial tujuan teks report terkait animal
|
Tujuan teks report terkait animal
|
Disajikan satu buah teks report peserta didik dapat menentukan tujuan teks tersebut dengan benar.
|
Aplikasi
(L3)
|
35
|
|
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present perfect tense)
|
IX
|
Struktur teks teks report tentang animal
|
Menentukan rincian teks deskripsi tertentu tentang animal
|
Disajikan satu buah teks report peserta didik dapat menentukan rincian deskripsi tertentu
dari teks report tentang animal
dengan baik dan benar
|
Aplikasi
(L2)
|
36
|
|
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present perfect tense)
|
IX
|
Unsure kebahasaan terkait teks report
tentan animal
|
Menentukan preposition/conjuction dari teks
repot tentang animal
|
Disajikan satu buah teks report peserta didik dapat melengkapi kalimat rumpang dengan preposition atau
konjunction
|
Aplikasi
(L2)
|
37
|
|
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present perfect tense)
|
IX
|
Fungsi sosial tujuan teks report terkait animal
|
Target pembaca teks report tentang animal
|
Disajikan satu buah teks report peserta didik dapat menentukan target
pembaca dengan. benar
|
Aplikasi
(L3)
|
38
|
|
4.11.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait pengalaman pribadi di waktu lampau (personal recount)
|
VIII
|
Teks recount
|
Disajikan
sebuah recount text, siswa dapat menentukan manfaat yang didapat setelah
membaca teks
|
L2
|
39
|
||
4.11.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait pengalaman pribadi di waktu lampau (personal recount)
|
Disajikan
sebuah recount text yang sama, siswa dapat menentukan alasan terjadinya
peristiwa.
Disajikan
sebuah recount text yang sama Kata sambung yang tepat
|
L1
L1
|
40
41
|
||||
4.9.
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan tentang hubungan sebab dan akibat, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
|
Unsur kebahasaan
Kata penghubung because, since; so ... that, tata
bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan dan
cetak yang jelas dan rapi.
Topik
Berbagai
hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses
pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas.
|
Jumble
sentence tentang alasan terjadinya peristiwa.dari teks narrative
|
Di
sajikan sebuah kalimat acak .. siswa mampu menyusun kalimat acak menjadi
kalimat yang betul
|
C3
|
42
43
44
|
||
3.10
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi
orang, binatang, dan benda, pendek dan sederhana, dengan konteks
penggunaannya.
|
VIII/2
|
Fungsi
Sosial teks descriptive terkait Cultural
Heritage
|
Tujuan
teks descriptive terkait Cultural
Heritage
|
Disajikan
teks descriptive terkait Cultural
Heritage, peserta didik dapat menentukan tujuan komunikatif teks tersebut
dengan benar.
|
L3
|
45
|
|
Disajikan
teks descriptive yang sama, peserta didik dapat menentukan rincian informasi
yang ada dalam teks
|
L2
|
46
|
|||||
Disajikan
teks descriptive yang sama, peserta didik dapat mengisi rumpang pada kalimat
dengan kata hubung yang tepat
|
L2
|
47
|
|||||
3.4
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan
manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
|
IX
|
Struktur teks prosedur terkait manual
|
Rincian langkah teks prosedur terkait
manual
|
Disajikan sebuah teks prosedur terkait
manual, peserta didik dapat menentukan rincian langkah dari sebuah teks tersebut
dengan benar.
|
Aplikasi
(L2)
|
48
|
|
3.4
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan
manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
|
IX
|
Struktur teks prosedur terkait manual
|
Keterkaitan antar langkah teks prosedur
terkait manual
|
Disajikan sebuah teks prosedur terkait
manual, peserta didik dapat menentukan keterkaitan antar langkah dari sebuah teks
tersebut dengan benar.
|
Sebab-akibat
(L3)
|
49
|
|
3.4
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan
manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
|
IX
|
Unsur kebahasaan teks prosedur terkait
manual
|
Rincian langkah teks prosedur terkait
manual
|
Disajikan dua buah teks prosedur terkait
manual, peserta didik dapat menentukan tujuan komunikatif kedua teks tersebut
dengan benar.
|
Analisis
(L3)
|
50
|